115年 - 115-1 國立臺南家齊高級中學_專任教師甄選試題：國文科#139248

1.知行合一

2.以詩入詞

3.性為材樸

4.陰性書寫

5.深中肯綮

1.請說明何謂「錯綜」修辭？請舉例說明。(5 分)

2.請說明「借喻」與「借代」修辭的差異？請舉例說明。(5 分)

(一)請將下文中「畫底線處」翻譯為白話文。(5 分)

(二)文中李漁引用口訣「丈山尺樹，寸馬豆人」，意在說明居室與人應維繫何種關係？又其理 想的居室應如何？雖談及居室，實則表述何觀點？(5 分)

(一)如何說服他人是一門藝術，請說明〈燭之武退秦師〉、〈諫逐客書〉、〈陳情表〉三篇文章的主旨並比較遊說技巧的異同。(10 分)

(二)請閱讀下列現代詩，闡述主旨並分析本詩如何透過意象建構與語言策略形塑其詩意。(15 分)

四、命題測驗(共 15 分)
請閱讀下列甲、乙二文，設計一題單選題、一題多重選擇題，須附上答案與試題解析。
甲
        計謀之用，公不如私，私不如結，結比而無隙者也。正不如奇，奇流而不止者也。故說人主者，必與之言奇，說人臣者，必與之言私。其身內，其言外者疏；其身外，其言深者危。無以人之所不欲，而強之於人；無以人之所不知，而教之於人。人之有好也，學而順之；人之有惡也，避而諱之，故陰道而陽取之也。故去之者縱之，縱之者乘之；貌者不美又不惡，故至情托焉。 (《鬼谷子．謀篇》)
乙
       昔者鄭武公欲伐胡，故先以其女妻胡君以娛其意。因問於群臣：「吾欲用兵，誰可伐者？」大夫關其思對曰：「胡可伐。」武公怒而戮之，曰：「胡，兄弟之國也，子言伐之何也？」胡君聞之，以鄭為親己，遂不備鄭，鄭人襲胡，取之。宋有富人，天雨牆壞，其子曰：「不築，必將有盜。」其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。此二人說者皆當矣，厚者為戮，薄者見疑，則非知之難也，處知則難也。 (《韓非子．說難》)

五、課程設計
請從普通型高中國文科選修課程中，自行擇一門課程(如；「多元選修」、「語文表達與傳播應用」、「各類文學選讀」或「專題閱讀與研究」等)，以學生學習歷程發展為核心，在兼顧教學實務與可行性的前提下，設計一項課程學習成果，並規劃其於校內公開展示之成果展策展方案。
請具體說明下列內容：
1. 課程定位與學習目標
2. 學習成果形式與任務設計(含學生產出內容、學習歷程與評量方式)
3. 成果展之策展主題與理念(含主題命名與核心概念)
4. 教師在學生學習歷程與成果呈現中的引導策略(可含跨領域或資源整合)
5. 展場規劃與展示方式(如：展區設計、參觀動線安排、互動機制或數位應用)

(一)簡論「社會情緒學習」與「情意教學」的異同？(3 分)

(二)請就〈虯髯客傳〉、〈孔乙己〉、〈一桿稱仔〉、〈散戲〉、〈醉翁亭記〉、〈漁父〉、〈鴻門宴〉這 幾篇選文，挑選一篇說明您將如何融入上述五項內涵的其中一項於課文解讀、課程活動或作 業設計中，使學生得以透過課程進行思考、探究。(12 分)