「教育即生活」、「從做中學」、「學校是社會的縮影」是何人所主張？
(A)克伯屈
(B)莫禮生
(C)杜威
(D)派深思

Herbart四段教學法：【明臉戲法】明暸、聯絡、系統、方法

Ziller五段教學法：分析、綜合、聯合、系統、方法

Reine(修)五段教學法：【被踢鼻腫硬】準備、提示、比較、總括、應用

Morrison(修)單元教學法：【試試學祖父】試探、提示、自學、組織、複述
芊慧 高一上 (2017/06/19 00:50) 

莫禮生（Morrison）改良赫爾巴特的教學法提出「單元教學法」，共分成五個步驟。請問最後一個步驟為何？ 
(A) 自學 
(B) 組織 
(C) 複講 
(D) 提示

答案：

-----------------------------------

莫禮生Morrison　單元教學法　事事學祖父

試探　提示　自學　組織　複述
事　試探

事　提示

學　自學

祖　組織

父　複述
--------------

美國教育學家莫禮生（H.L.Morrison）提倡莫禮生單元教學法，其過程分為五個步驟

莫禮生單元教學法： 

試探（Exploration）：上課之前，舉行「前測」，以了解學生的程度，作為教學的依據，並利用講解說明、討論等方式，引起學生學習本單元的動機

提示（Presentaion）：以「作業提示」提示教材，使學生了此單元的學習目的、綱要和參考資料等，以為學習 予分組、已瞭解之組可逕行自學；瞭解得不夠透徹之組，則由教師略加協助；尚未明白者，須重新提示後在指導其自學

自學（Assimilatipn）：學生根據教師提示的重點，從事閱讀，收集資料，做讀書筆記，教師在旁指導

組織（Organization）：教師要指導學生把自己所學得的知識，組織成一個系統，並且列成綱要，或構成一個結論，以訓練學生的組織和解決問題的能力

覆講（Recitation）：學生將學習結果提出口頭報告。報告完畢，由其他學生發問及補充，以加深學習的印象，並訓練其發表能力