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【已刪除】27. 下列關於調查研究法的敘述，何者有誤？
(A) 適用於描述教育現象、事實、制度及意見反應
(B) 適於蒐集大量資料、意見資料，有助於建立較為普遍的原 則
(C) 調查結果易受限社會性、時間性的因素影響
(D) 能推論間接、直接的因果關係
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統計： A(147), B(186), C(84), D(1777), E(0) #214689
統計： A(147), B(186), C(84), D(1777), E(0) #214689
詳解 (共 6 筆)
Huanyu Liu
#787981
調查研究法，乃是透過嚴格的抽樣
設計來尋找事實，以探討社會現象諸多
變數之間的關係，此種研究法適用於大
大小小的各種群體，透過群體來選取樣
本進行調查，以發現社會的與心理的諸
多變數彼此影響的情形、分配狀況及相
設計來尋找事實，以探討社會現象諸多
變數之間的關係，此種研究法適用於大
大小小的各種群體，透過群體來選取樣
本進行調查，以發現社會的與心理的諸
多變數彼此影響的情形、分配狀況及相
互關係（Kerlinger,1973；引自：郭生
玉，1996）。易言之，調查研究是指研
究者利用問卷（Questionnaire）、訪問
（Interview）或是觀察（Observation）
之技術，對母群體或其所抽出之樣本蒐
集所需資料，從事探求有關社會學變項
與心理學變項上之現況或諸變項之間關
係的一種研究方法（王文科，1996）。
另外，調查研究法的主要目的在探討教
育現象的實際情況，以作為研擬教育計
畫、改善教育現況與解決教育問題之憑
藉，
玉，1996）。易言之，調查研究是指研
究者利用問卷（Questionnaire）、訪問
（Interview）或是觀察（Observation）
之技術，對母群體或其所抽出之樣本蒐
集所需資料，從事探求有關社會學變項
與心理學變項上之現況或諸變項之間關
係的一種研究方法（王文科，1996）。
另外，調查研究法的主要目的在探討教
育現象的實際情況，以作為研擬教育計
畫、改善教育現況與解決教育問題之憑
藉，
3
0
謝孟臻
#547398
125
教育趨勢導報第42 期
淺談調查研究法
撰文◎陳啟榮
緒論
調查研究，乃是社會科學與其他學
術領域經常使用的研究方法，在政府和
民間許多部門也經常利用這種方法進行
資料收集與研究。就教育領域而言，使
用調查研究法所從事的研究文獻為數眾
多。在1964 年時美國2 位學者（
Lazarsfeld ＆ Sieber）針對當時40 種
教育雜誌做內容分析，發現約有3 成以
上的教育雜誌使用調查研究法來作研究
（引自郭生玉，1996）。值得一提的是
，我國教育類博碩士論文絕大部分均採
用調查研究法來進行研究。本文主要分
為兩部分：第一部分，針對調查研究法
來做介紹；第二部分，說明如何應用問
卷調查法、得爾慧法及焦點團體法。
壹、意義
調查研究法，乃是透過嚴格的抽樣
設計來尋找事實，以探討社會現象諸多
變數之間的關係，此種研究法適用於大
大小小的各種群體，透過群體來選取樣
本進行調查，以發現社會的與心理的諸
多變數彼此影響的情形、分配狀況及相
互關係（Kerlinger,1973；引自：郭生
玉，1996）。易言之，調查研究是指研
究者利用問卷（Questionnaire）、訪問
（Interview）或是觀察（Observation）
之技術，對母群體或其所抽出之樣本蒐
集所需資料，從事探求有關社會學變項
與心理學變項上之現況或諸變項之間關
係的一種研究方法（王文科，1996）。
另外，調查研究法的主要目的在探討教
育現象的實際情況，以作為研擬教育計
126
畫、改善教育現況與解決教育問題之憑
藉，其主要特徵有：
一、調查研究是一種科學研究方法
二、調查研究以母群體或樣本為對象
三、調查研究的範圍涵蓋人事物等方面
四、調查研究的主要變項涵蓋心理與社
會變項
五、調查研究將變項予以操作性定義，
是化繁為簡的
六、調查研究法是屬定量的分析是可驗
證的
貳、種類
依據國內外學者（王文科，1996；
郭生玉， 1996 ； Cohen, Manion, ＆
Morrison, 2000）的分類得知，調查研
究之種類約有以下幾種類型：
一、依蒐集資料時間分類
橫斷式調查（Cross-section Survey）：
係指在某一段時間內，從選取的樣本
中收集所需的重要資料，用以描述當
時某種較大母群之狀況。
縱貫式調查（Longitudinal Survey）：
乃是在蒐集被研究群體一段長時間以
及該時間以及該段時間內若干特定點
的資料。
二、依蒐集資料方式分類
問卷調查（Questionnaire Survey）：
將設計編製好之問卷郵寄給受試者填
答，或是將受試者集合起來填答。
訪問調查（Visiting Survey）：
由訪問者親身攜帶問卷或調查表登門
拜訪，進行面對面的訪問，由訪問者
提出問題，而被訪者回答，以獲取第
一手資料。
調查表調查（Schedule Survey）：
將設計編製好之調查表分送或郵寄給
單位、學校或個人填寫。
三、依研究變項的性質分類
狀況調查（Status Survey）：
調查所研究的變項如屬有形的變項（
Tangible Variable），例如：教室、
圖書、桌椅、電腦、教具等。又稱為
「真實事物調查」。
調查研究（Survey Research）：
調查所研究的變項如屬無形的變項（
Intangible Variable），例如：成績、
態度、士氣、動機、需求等。又稱為
「非真實事物調查」。
四、依調查對象的性質分類
母群調查（Population Survey）：
以母群的全部個體為研究對象，研究
結果不必做推論。
樣本調查（Sample Survey）：
以母群的部分個體為研究對象，並加
以之推論母群的諸多特性。
五、依調查的目標分類
描述性調查（Descriptive Survey）：
在於探討現況，試圖測量存在的事物
，但不質疑其所以存在之理由。
解釋性調查（Explanatory Survey）：
127
不僅在蒐集有關變項的資料，還要進
一步解釋這些變項之間存在之關係。
參、實施過程
調查研究之實施牽涉到諸多的步驟
與過程，這些步驟與過程若是未加以嚴
格控管，那麼所收集的資料與做出的研
究結論將會產生偏差，因此調查研究之
研究步驟相當重要，以下分別加以闡述
（郭生玉，1996）：
一、確定調查目的
此乃調查研究的第一個步驟，應以
清晰且明確之方式將調查之研究目的寫
下，以作為設計整個調查計畫之依據。
此外，也要將研究變項予以操作性定義
，以利設計測量之問卷。
二、設計調查方法
主要應包含四大部分：
資料的收集方法：
如以親自訪問或是郵寄問卷方法。
抽樣的方法：
舉凡隨機抽樣與非隨機抽樣。
研究工具：
以個人自編或是現成問卷來進行調查。
資料的分析方法：
要事先決定所要進行的分析方法。
三、從事資料收集
假如是採用訪問法收集，就要進行
訪問員的訓練，如果是使用郵寄問卷方
法收集，則要注意問卷收回率。
四、從事資料分析
主要包含三要素：
編碼（Coding）：
將填答者之反應作分類，以利進一步
研究。
列表（Tabulation）：
記錄每一類別中的反應項目。
分析（Analysis）：
使用適當的統計方法分析與考驗所收
集資料。
五、報告調查結果
最後依據資料之分析結果加以討論
與解釋，並做成研究報告。
《精采完整內容請參閱教育趨勢導報第42 期》
教育趨勢導報第42 期
淺談調查研究法
撰文◎陳啟榮
緒論
調查研究，乃是社會科學與其他學
術領域經常使用的研究方法，在政府和
民間許多部門也經常利用這種方法進行
資料收集與研究。就教育領域而言，使
用調查研究法所從事的研究文獻為數眾
多。在1964 年時美國2 位學者（
Lazarsfeld ＆ Sieber）針對當時40 種
教育雜誌做內容分析，發現約有3 成以
上的教育雜誌使用調查研究法來作研究
（引自郭生玉，1996）。值得一提的是
，我國教育類博碩士論文絕大部分均採
用調查研究法來進行研究。本文主要分
為兩部分：第一部分，針對調查研究法
來做介紹；第二部分，說明如何應用問
卷調查法、得爾慧法及焦點團體法。
壹、意義
調查研究法，乃是透過嚴格的抽樣
設計來尋找事實，以探討社會現象諸多
變數之間的關係，此種研究法適用於大
大小小的各種群體，透過群體來選取樣
本進行調查，以發現社會的與心理的諸
多變數彼此影響的情形、分配狀況及相
互關係（Kerlinger,1973；引自：郭生
玉，1996）。易言之，調查研究是指研
究者利用問卷（Questionnaire）、訪問
（Interview）或是觀察（Observation）
之技術，對母群體或其所抽出之樣本蒐
集所需資料，從事探求有關社會學變項
與心理學變項上之現況或諸變項之間關
係的一種研究方法（王文科，1996）。
另外，調查研究法的主要目的在探討教
育現象的實際情況，以作為研擬教育計
126
畫、改善教育現況與解決教育問題之憑
藉，其主要特徵有：
一、調查研究是一種科學研究方法
二、調查研究以母群體或樣本為對象
三、調查研究的範圍涵蓋人事物等方面
四、調查研究的主要變項涵蓋心理與社
會變項
五、調查研究將變項予以操作性定義，
是化繁為簡的
六、調查研究法是屬定量的分析是可驗
證的
貳、種類
依據國內外學者（王文科，1996；
郭生玉， 1996 ； Cohen, Manion, ＆
Morrison, 2000）的分類得知，調查研
究之種類約有以下幾種類型：
一、依蒐集資料時間分類
橫斷式調查（Cross-section Survey）：
係指在某一段時間內，從選取的樣本
中收集所需的重要資料，用以描述當
時某種較大母群之狀況。
縱貫式調查（Longitudinal Survey）：
乃是在蒐集被研究群體一段長時間以
及該時間以及該段時間內若干特定點
的資料。
二、依蒐集資料方式分類
問卷調查（Questionnaire Survey）：
將設計編製好之問卷郵寄給受試者填
答，或是將受試者集合起來填答。
訪問調查（Visiting Survey）：
由訪問者親身攜帶問卷或調查表登門
拜訪，進行面對面的訪問，由訪問者
提出問題，而被訪者回答，以獲取第
一手資料。
調查表調查（Schedule Survey）：
將設計編製好之調查表分送或郵寄給
單位、學校或個人填寫。
三、依研究變項的性質分類
狀況調查（Status Survey）：
調查所研究的變項如屬有形的變項（
Tangible Variable），例如：教室、
圖書、桌椅、電腦、教具等。又稱為
「真實事物調查」。
調查研究（Survey Research）：
調查所研究的變項如屬無形的變項（
Intangible Variable），例如：成績、
態度、士氣、動機、需求等。又稱為
「非真實事物調查」。
四、依調查對象的性質分類
母群調查（Population Survey）：
以母群的全部個體為研究對象，研究
結果不必做推論。
樣本調查（Sample Survey）：
以母群的部分個體為研究對象，並加
以之推論母群的諸多特性。
五、依調查的目標分類
描述性調查（Descriptive Survey）：
在於探討現況，試圖測量存在的事物
，但不質疑其所以存在之理由。
解釋性調查（Explanatory Survey）：
127
不僅在蒐集有關變項的資料，還要進
一步解釋這些變項之間存在之關係。
參、實施過程
調查研究之實施牽涉到諸多的步驟
與過程，這些步驟與過程若是未加以嚴
格控管，那麼所收集的資料與做出的研
究結論將會產生偏差，因此調查研究之
研究步驟相當重要，以下分別加以闡述
（郭生玉，1996）：
一、確定調查目的
此乃調查研究的第一個步驟，應以
清晰且明確之方式將調查之研究目的寫
下，以作為設計整個調查計畫之依據。
此外，也要將研究變項予以操作性定義
，以利設計測量之問卷。
二、設計調查方法
主要應包含四大部分：
資料的收集方法：
如以親自訪問或是郵寄問卷方法。
抽樣的方法：
舉凡隨機抽樣與非隨機抽樣。
研究工具：
以個人自編或是現成問卷來進行調查。
資料的分析方法：
要事先決定所要進行的分析方法。
三、從事資料收集
假如是採用訪問法收集，就要進行
訪問員的訓練，如果是使用郵寄問卷方
法收集，則要注意問卷收回率。
四、從事資料分析
主要包含三要素：
編碼（Coding）：
將填答者之反應作分類，以利進一步
研究。
列表（Tabulation）：
記錄每一類別中的反應項目。
分析（Analysis）：
使用適當的統計方法分析與考驗所收
集資料。
五、報告調查結果
最後依據資料之分析結果加以討論
與解釋，並做成研究報告。
《精采完整內容請參閱教育趨勢導報第42 期》
3
0
壹點紅
#677237
《淺談調查研究法》
撰文◎陳啟榮
緒論
調查研究，乃是社會科學與其他學術領域經常使用的研究方法，在政府和民間許多部門也經常利用這種方法進行資料收集與研究。就教育領域而言，使用調查研究法所從事的研究文獻為數眾多。在1964 年時美國2 位學者（Lazarsfeld ＆ Sieber）針對當時40 種教育雜誌做內容分析，發現約有3 成以上的教育雜誌使用調查研究法來作研究（引自郭生玉，1996）。值得一提的是，我國教育類博碩士論文絕大部分均採用調查研究法來進行研究。本文主要分為兩部分：第一部分，針對調查研究法來做介紹；第二部分，說明如何應用問卷調查法、得爾慧法及焦點團體法。
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壹、意義
調查研究法，乃是透過嚴格的抽樣設計來尋找事實，以探討社會現象諸多變數之間的關係，此種研究法適用於大大小小的各種群體，透過群體來選取樣本進行調查，以發現社會的與心理的諸多變數彼此影響的情形、分配狀況及相互關係（Kerlinger,1973；引自：郭生玉，1996）。易言之，調查研究是指研究者利用問卷（Questionnaire）、訪問（Interview）或是觀察（Observation）之技術，對母群體或其所抽出之樣本蒐集所需資料，從事探求有關社會學變項與心理學變項上之現況或諸變項之間關係的一種研究方法（王文科，1996）。
另外，調查研究法的主要目的在探討教育現象的實際情況，以作為研擬教育計畫、改善教育現況與解決教育問題之憑藉，其主要特徵有：
一、調查研究是一種科學研究方法。
二、調查研究以母群體或樣本為對象。
三、調查研究的範圍涵蓋人事物等方面。
四、調查研究的主要變項涵蓋心理與社會變項。
五、調查研究將變項予以操作性定義，是化繁為簡的。
六、調查研究法是屬定量的分析是可驗證的。
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貳、種類
依據國內外學者（王文科，1996；郭生玉， 1996 ； Cohen, Manion, ＆Morrison, 2000）的分類得知，調查研究之種類約有以下幾種類型：
一、依蒐集資料時間分類
1. 橫斷式調查（Cross-section Survey）：係指在某一段時間內，從選取的樣本中收集所需的重要資料，用以描述當時某種較大母群之狀況。
2. 縱貫式調查（Longitudinal Survey）：乃是在蒐集被研究群體一段長時間以及該時間以及該段時間內若干特定點的資料。
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二、依蒐集資料方式分類
1. 問卷調查（Questionnaire Survey）：將設計編製好之問卷郵寄給受試者填答，或是將受試者集合起來填答。
2. 訪問調查（Visiting Survey）：由訪問者親身攜帶問卷或調查表登門拜訪，進行面對面的訪問，由訪問者提出問題，而被訪者回答，以獲取第一手資料。
3. 調查表調查（Schedule Survey）：將設計編製好之調查表分送或郵寄給單位、學校或個人填寫。
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三、依研究變項的性質分類
1. 狀況調查（Status Survey）：調查所研究的變項如屬有形的變項（Tangible Variable），例如：教室、圖書、桌椅、電腦、教具等。又稱為「真實事物調查」。
2. 調查研究（Survey Research）：調查所研究的變項如屬無形的變項（Intangible Variable），例如：成績、態度、士氣、動機、需求等。又稱為「非真實事物調查」。
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四、依調查對象的性質分類
1. 母群調查（Population Survey）：以母群的全部個體為研究對象，研究結果不必做推論。
2. 樣本調查（Sample Survey）：以母群的部分個體為研究對象，並加以之推論母群的諸多特性。
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五、依調查的目標分類
1. 描述性調查（Descriptive Survey）：在於探討現況，試圖測量存在的事物，但不質疑其所以存在之理由。
2. 解釋性調查（Explanatory Survey）：不僅在蒐集有關變項的資料，還要進一步解釋這些變項之間存在之關係。
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參、實施過程
調查研究之實施牽涉到諸多的步驟與過程，這些步驟與過程若是未加以嚴格控管，那麼所收集的資料與做出的研究結論將會產生偏差，因此調查研究之研究步驟相當重要，以下分別加以闡述（郭生玉，1996）：
一、確定調查目的
此乃調查研究的第一個步驟，應以清晰且明確之方式將調查之研究目的寫下，以作為設計整個調查計畫之依據。此外，也要將研究變項予以操作性定義，以利設計測量之問卷。
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二、設計調查方法
主要應包含四大部分：
1. 資料的收集方法：如以親自訪問或是郵寄問卷方法。
2. 抽樣的方法：舉凡隨機抽樣與非隨機抽樣。
3. 研究工具：以個人自編或是現成問卷來進行調查。
4. 資料的分析方法：要事先決定所要進行的分析方法。
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三、從事資料收集
假如是採用訪問法收集，就要進行訪問員的訓練，如果是使用郵寄問卷方法收集，則要注意問卷收回率。
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四、從事資料分析
主要包含三要素：
1. 編碼（Coding）：將填答者之反應作分類，以利進一步研究。
2. 列表（Tabulation）：記錄每一類別中的反應項目。
3. 分析（Analysis）：使用適當的統計方法分析與考驗所收集資料。
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五、報告調查結果
最後依據資料之分析結果加以討論與解釋，並做成研究報告。
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（資料來源：教育趨勢導報第42 期）
3
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Chien Yu Chen
#319951
不能推論間接的因果關係吧!!
2
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劉小彤
#302402
B呢?
有人可以解釋一下調查研究法嗎?
有人可以解釋一下調查研究法嗎?
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Connie Lu
#333504
只能找出相關係
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