一群勞工階級青少年不願意附從學校中所傳遞的主流價值，在他們之間存在著非正式團體與「反學校的文化」，試圖正面地抗拒主流社會文化與意識型態對他們的宰制。然而他們這樣抗拒的結果，卻無助於他們跳脫原有社會階級的桎梏，日後仍然只能取得勞工階級的工作。這種狀況，相當程度反映了下列哪一個社會學理論構念所試圖詮釋的現象？
(A)代溝(或代間差距 generation gap)
(B)社會再製(social reproduction)
(C)教育機會均等(equality of educational opportunity)
(D)學校為社會平等化的重要機制(school as a great equalizer)。

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統計： A(210), B(8426), C(71), D(423), E(0) #27595

詳解 (共 6 筆)

#772160
包爾斯（S. Bowles）與金帝斯（H. Gintis） －　社會再製論

社會再製論點：教育本來應該是平等的，但是其實會受社會階級影響的
　　　　　　　使社會階級不平等的現象持續，並以＂符應原理＂為合理的藉口


威里斯（Paul Willis）　－　文化創生（cultural production）的觀點

抗拒文化論點：勞動階級青少年逃避、反抗學校欲塑造的問話習性
　　　　　　　並建構自己所認同的文化，承認次文化的存在。

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這一題，前段＂存在非正式團體、反學校文化＂感覺起來是＂威里斯＂的觀點
可是後面＂日後能然只能取得勞工階級的工作＂，就符合包爾斯的社會再製論

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以下為個人觀點

包爾斯
＞社會階級不平等的狀況在學校重現，並且合理化
　勞工階級的青少年，因為社會分工不平等現象一再被重現、再製
　所以不平等的階級不斷被循環複製（勞工依然是勞工，白領依然是白領）

威里斯
＞學校有次文化，勞工階級的青少年反抗學校文化、價值
　忠於自己認同的文化（我爸爸是勞工，我當勞工有何不可？）
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#1484091
(已將此題字與字之間的間隙改善，尤其英文部份。) 一群勞工階級青少年不願意附從學校中所傳遞的主流價值，在他們之間存在著非正式團體與「反學校的文化」，試圖正面地抗拒主流社會文化與意識型態對他們的宰制。然而他們這樣抗拒的結果，卻無助於他們跳脫原有社會階級的桎梏，日後仍然只能取得勞工階級的工作。這種狀況，相當程度反映了下列哪一個社會學理論構念所試圖詮釋的現象？ (A)代溝(或代間差距 generation gap) (B)社會再製(social reproduction) (C)教育機會均等(equality of educational opportunity) (D)學校為社會平等化的重要機制(school as a great equalizer)。 
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#1650556

威里斯（Willis）- 抗拒理論

 

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#1484347
原本題目:.一群勞工階級青少年不願意附從...
(共 615 字，隱藏中）
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#18556

即 P.Willis 的 <<學習做勞工>>

嘉陽 (上) 221

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#1250772
筆記！
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