下列何者是教育部「發展小班教學精神計畫」與九年一貫課程同樣重視的項目？
(A)統整教材內容
(B)教師協同教學
(C)融人重大議題
(D)培養基本能力

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統計： A(935), B(575), C(181), D(1048), E(0) #364094

詳解 (共 2 筆)

#663876

九年一貫課程反映了「學校本位、課程統整、空白課程、能力本位、績效責任」的教育理念(陳伯璋，民88；黃譯瑩，民88)，而「課程、教學方法、評量」是根本改進國民教育的三個層面(林清江，民87)。以後者來對應前者，可以發現「學校本位、課程統整、空白課程」相對於「課程」的層面；「能力本位、績效責任」相對於「評量」層面，能力本位是對學生的評量，績效責任是對學校與教師的評量；而「教學」層面則應由「小班教學精神」來對應之。

 

經由統整的過程，使課程兼顧國家教育政策與學校本位課程發展之需求，空白課程之功能充分發揮；小班教學精神的落實，使學生在教學活動中，獲得更有意義、更有系統、更符合自我經驗的完整學習；以基本能力來檢視教學成果，據以對教學進行充實與補救，學校與教師的效能亦可從中評估。課程、教學、評量三個層面，形成了相互回饋的系統，直到學生的個別需求獲得滿足，擁有了帶得走的基本能力，才算有了績效且盡了教育責任。

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#466303
從哪裡可以找到呢?
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