下列何者是發現教學法的特質？
(A)學習者主動的參與
(B)學習者被動的接受
(C)重視教材的預選和安排
(D)教的多，想的少

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統計： A(5068), B(34), C(97), D(17), E(0) #35780

詳解 (共 7 筆)

#604095
來源：戴帥的主題式

布魯納特別強調學生的主動探索，認為從現象變化中發現其原理原則，才是構成學習的主要條件。

 

發現學習論的要義中，1.直覺思維是發現學習的前奏，2.學習情境的結構性是有效學習的必要條件，3.探索中發現的正誤答案同具回饋價值。

 

從以上可知：學習者主動是第一要件，而教材與情境重在結構化。

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#38787
發現教學法主要是學生自己去發現知識的結構  所以特質是學生主動的參與
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#3197219

布魯納認為教學活動應注重教學情境的安排，使學習者自行發現各種教材結構


<比較>Ausubel 有意義學習論（反對Bruner發現式教學）

Ausubel認為學生不可能知道什麼是重要的學習內容，因此教師的工作就是要將學習情境結構化，並事先選擇好適合的學習內容，再按照一般觀念逐步導進等特定細節的部分。



可搭配參考戴帥2-52布魯納&徐強特殊教育 p504 有意義學習論

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#36978

我也想問C有錯嗎??
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#438227
C可以解釋嗎??
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#35883
C有錯嗎?
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#3317940
我也想問c~~~
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#1658443
未解鎖
發現教學法： 意義：是指教師僅提供一些...
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