下列哪一種教學法最適合「情意」方面的學習？
(A)價值澄清法
(B)發現教學法
(C)講述法
(D)編序教學法

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統計： A(1756), B(203), C(26), D(17), E(0) #382766

詳解 (共 2 筆)

#516399
Rath~價值澄清法
Burner~發現教學法
Ausubel~講述法
編序教學programmed instruction：以行為主義為理論基礎
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#2841773

價值澄清歷程：選擇、讚賞（珍視）、行動。瑞斯(Raths)-選真(珍)行

價值澄清教學階段：瞭解期、關聯期、評價期、反省期。

價值澄清法(Values Clarification)

(1) 瑞斯(Raths)、哈明(Harmin)&西蒙(Simon)

(2) 人本主義間接取向的道德教育策略，用以澄清個人與生活中的道德論題

(3) 特徵：(1)學生主體 (2)情意教學 (3)強調相互接納、思辨與反省的歷程 (4)尊重個別性與主觀性 (5)自我實現

(4) 歷程：瞭解、關聯、評價(並表達)、反省(並公開)   (了憐平反)

(5) 階段：選擇(自由、多途徑、深思後)→珍視(重視、公開)→行動(施行、重複)

(6) 活動：(1)書寫 (2)澄清式問答 (3)討論 (4)角色扮演(空椅法)

(7) 缺點：(1)重情意易忽視價值理性分析 (2)重過程易薄弱反省與行動 (3)教師在教學時難以價值中立 (4)忽視教師具價值傳遞的角色 (5)價值評量難以量化


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