阿摩線上測驗
下列有關「常模參照測驗」和「效標參照測驗」之比較，何者不正確？
(A)常模參照測驗適合用於總結式評量，效標參照測驗則適合用於形成性評量。
(B)常模參照測驗適合古典測驗理論的信度統計方法，效標參照測驗則不適合。
(C)編製常模參照測驗需控制可能會造成測量誤差之因素，但效標參照測驗則不需要。
(D)常模參照測驗較強調試題的鑑別度，效標參照測驗則較不強調。
統計： A(694), B(1362), C(4345), D(1800), E(0) #354404
詳解 (共 10 筆)
(B)常模參照信度高，標準參照信度低
(C)兩者都需要控制造成測量誤差的因素：系統誤差VS非系統誤差
效標參照重視的是「精熟」度，有先設門檻的，所以題目大多中間偏易。
並不是效標不重鑑別度， 而是比較起來，更重「精熟」度
而常模需要區分個體在群體中的相對位罝，
沒有鑑別度，不就位罝都一樣了嗎?
阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/item-%E6%9C%89%E9%97%9C%E6%95%88%E6%A8%99%E5%8F%83%E7%85%A7%E6%88%96%E6%A8%99%E6%BA%96%E5%8F%83%E7%85%A7%E6%B8%AC%E9%A9%97%E7%9A%84%E6%95%98%E8%BF%B0%E4%BD%95%E8%80%85%E7%82%BA%E6%AD%A3%E7%A2%BA%EF%BC%9F%28A%29%E4%BF%A1%E5%BA%A6%E5%B0%8D%E6%B8%AC%E9%A9%97%E7%9A%84%E9%87%8D%E8%A6%81%E6%80%A7%E5%BE%88%E4%BD%8E%28B%29%E4%BB%A5..-332188.htm#ixzz477hCayHZ
標準參照測驗(效標參照測驗)(criterion-referenced test)：
根據教學前事先所訂定的絕對性標準加以解釋測驗。一般均以學生所學習知識或技能，判定其「及格或不及格」、「精熟或不精熟」、「通過或不通過」，不須參考他人表現來比較。如國小教師自編測驗（專為平時考、小考、隨堂測驗）、國家技師執照考試、Bloom提倡「精熟學習」、中醫師檢定考試、汽車駕照考試等。------>只要你夠精熟，人人都可以考過，不需要.5的鑑別度呀！
標準參照也還是可以計算鑑別度
只是他涉及的是對教學的敏感度
也就是學習前與學習後的差異
反映出對教師教學內容的吸收度
常模參照測驗與標準參照測驗異同點 (余民寧87)
| 常模參照測驗 落點 | 標準參照測驗 |
相同點 | 均與學習工作的成就領域相關，且均具有甄別學生目的。 皆需明確陳述教學目標作為編製測驗之原則。 均參考應用同一套常見編擬有效試題原則。 盡量控制影響誤差的各種因素。 均使用各種不同測驗類型。 均會重視有利於測驗結果解釋的各種因素。 二者皆重視測驗結果的信度。 | |
量尺準點 | 中間、事後決定的 | 二端、事前決定的 |
變異性 | 分數變異性愈大愈好 | 分數變異性愈小愈好 |
計分方式 與解釋 | 百分等級或標準分數 百分比 PR值的落點 | 二分類數字 過與不過 |
用途 | 分班編組 (安置性、總結性評量) | 補救教學 (形成性、診斷性評量) |
試題代表性 | 學習範圍較廣，每一範圍試題較少(強調試題的鑑別力) | 學習範圍較窄，每一範圍試題較多(強調試題在學生學習工作表現) |
測驗計劃性質 | 使用雙向細目表 | 使用詳細的教材領域細目表 |
評量功能 | 鑑別 | 檢定 |
效度考驗 | 內容效度、建構效度、效標關聯效度 | 內容效度 |
這題不是問：何者＂不正確＂嗎？
答案是否有誤？