二年級學民主三年級加深加廣民主的學習範圍
(A)統整
(B)繼續
(C)順序
(D)相關

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統計： A(73), B(1439), C(1069), D(31), E(0) #72427

詳解 (共 10 筆)

#42263

      有明確指出課程的
                       繼續性：係指在不同的時間階段，予以重複某一課程概念，以便
                              使學生能繼續學習與練習。
                              例如小一出現民主精神，國一又出現民主精神；

                          順序性：每一個學習經建都建立在前一個學習經驗上，並對同一
                              課程概念進行更深入與更廣泛的學習
                              例如大一先學教育概論，大二再學教育社會學以協助學生
                              由易而難，循序漸進發展本身學習經驗。

      引自PTT  作者  HONGS  看板  studyteacher
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#287418
繼續性→再次重複出現
順序性→加難加深加廣
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#49867


不好意思 說錯了

是   繼續性=泰勒的順序性

       沒有泰勒  就選繼續性

        有泰勒     就選順序性 -----by歐文

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#667809
你講得這些考古題我都知道！我手邊沒有黃政傑教授的書～無法引證！
不過，這類考題要列為爭議題，不要用以前考古題跟出題教授提疑義，他們不會採信的，
舉例來說：直接教學法是屬於哪一學派？金門以"認知學派"為答案,台灣縣市以"行為學派"為答案
其實都說得通～～看以什麼角度切入！還有投射vs合理化;保留概念是哪一時期...等等問題
這都歸類爭議題部分！要背區域性答案!
提供參考吧~~

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#1648925

題目中有提到"加深加廣"

故答案應為c 順序性

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#1647508

繼續性是水平層面 是反覆出現相同的概念

程序性才是加深加廣 與舊經驗連結之外 還有更進一步的探討

所以是C吧？

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#1638329
陳嘉揚六版中冊P88「繼續性是指相同的知...
(共 87 字，隱藏中）
前往觀看
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#1397267
繼續性: 相同知識概念和活動經驗，因其重要性及教育價值而重複出現。
順序性:每個經驗建立在前一個經驗之上。由易而難，由近而遠，加深加廣。
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#1318699
這樣子好難分啊……
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#667750
樓上 他是誰啊 = =  是教育權威?


29. 課程設計時強調課程的「加深加廣」，比較符合課程組織哪一項原則？ (A)繼續性 (B)程序性 (C)統整性 (D)銜接性 桃園縣100年度國民小學暨附設帅稚園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-A】試題#5230 答案：A

B李老師是「自然與生活科技」領域的教師，他認為資料蒐集、分析與解釋的能力很重要，必須在不同學習的 階段予以強化。因此，李老師在每個單元的活動設計，都會將資料蒐集列入且不斷加深加廣蒐集的範圍，試 問李老師的課程設計是基於下列哪一種組織原則的考量？ (A)銜接性(articulation) (B)繼續性(continuity) (C)統整性(integration) (D)順序性(sequence) 101年南台灣(嘉義 台南 高雄 屏東 台東)國中教師甄試教育專業試題1-50#8602


我覺得你可以看一下 這個連結的討論
http://yamol.tw/item.php?id=213589

新北高中職都是順序性 但是其他學校 (國中小)都是繼續性 有Tyler才是順序性!
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