動態性評量敘述何者有誤
(A)試探性協助進行診斷
(B)測試以最佳表現以評估學習潛能
(C)兼重鑑定診斷與處方
(D)以團體施測為主

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統計： A(18), B(147), C(53), D(569), E(0) #72463

詳解 (共 1 筆)

#298830
動態評量（dynamic assessment）：旨在使用一項或一組認知領域的作業，進行個別測量，施測者提供有意義的互動或回饋教學，目的在誘發受試者的潛能表現。動態評量強調評量過程中，教師與學生互動，並且協助學生，以檢視學生的表現。根據維高斯基（Vygotsky)的理論，「學生獨力完成的作業」與「學生在成人協助之
下完成的作業」之間的距離，是學生的可能發展區（ZPD，或譯「近側發展區」）。因為協助學生，使動態
 評量的內涵擴大，讓學生在教學活動中能從事有效的學習。並提升能力、建立積極的自我概念。
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