教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)題庫下載題庫

唯心論（Idealism），有時亦稱觀念論。依字義言，是指將實有之首要地位給予觀念、理想，或精神之學說；最後決定實有者為觀念。就認識論而言，唯心論主張，人的認識不是與實在對象相符（實在論），而是產生對象。此對象既為精神之產物或表現，故可稱之為現象或精神現象。由於心之性質可能有不同之解釋，故有不同形式之唯心論。經驗唯心論（EmpiricalIdealism）或心理唯心論（PsychologicalIdealism），以個人意識為對象之根源，而曰：「存在即被知覺。」此派之首創者為巴克萊（Berkeley）。其經驗唯心論僅限於物質世界。他單單否定物質世界之獨立實在性，而主張一種無實在世界之唯心論。康德（I.Kant）則主張一種先驗唯心論。他認為，決定對象者，...
查看完整內容

唯心論（Idealism），有時亦稱觀念論。依字義言，是指將實有之首要地位給予觀念、理想，或精神之學說；最後決定實有者為觀念。就認識論而言，唯心論主張，人的認識不是與實在對象相符（實在論），而是產生對象。此對象既為精神之產物或表現，故可稱之為現象或精神現象。由於心之性質可能有不同之解釋，故有不同形式之唯心論。經驗唯心論（EmpiricalIdealism）或心理唯心論（PsychologicalIdealism），以個人意識為對象之根源，而曰：「存在即被知覺。」此派之首創者為巴克萊（Berkeley）。其經驗唯心論僅限於物質世界。他單單否定物質世界之獨立實在性，而主張一種無實在世界之唯心論。康德（I.Kant）則主張一種先驗唯心論。他認為，決定對象者，並非變化無常之個體，而是一先驗主體。此先驗主體具有若干先驗的感性模式（純粹直觀：空間及時間）及悟性模式（範疇，純粹概念）。此等模式為形成普遍知識之要素與規律，對一切思想主體均有效。康德所謂之先驗主體之性質有欠明確，故後來之哲學家各有不同之了解。傅里斯（Fries）認為，先驗主體即人之心理特性。但此一理論導致心理主義（Psychologism），而否定了認識之絕對有效性。費希特、謝林、黑格爾則繼康德之後而創立了一種形而上的唯心論.....看完整詳解