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對於教育社會學的發展，下列敘述何者正確？
(A) 1950 年代以前的早期規範性教育社會學(Educational Sociology)主張應用教育學
知識來解決社會問題，重視個人社會化的歷程。
(B) 1950-1960 年代的證驗性教育社會學(Sociology of Education)主張應由教育學者來
對教育社會學進行科學研究，目的在驗證理論。
(C) 1970 年代以後的新興教育社會學(“New” Sociology of Education)主張「解釋」的
研究取向與「微觀」的研究內容。
(D) 大致來說，教育社會學的發展是由「哲學」性研究走向「質」化研究，再走向
「量」化研究。
統計： A(402), B(993), C(5486), D(632), E(0) #429408
詳解 (共 10 筆)
B-教育學者→社會學者
(A) 1950 年代以前的早期規範性教育社會學(Educational Sociology)主張應用教育學（解：社會學）知識來解決社會問題，重視個人社會化的歷程（解：重視社會行動，趨於應用性，偏重哲學）。
B) 1950-1960 年代的證驗性教育社會學(Sociology of Education)主張應由教育學者（解：社會學者）來對教育社會學進行科學研究，目的在驗證理論。
(C) 1970 年代以後的新興教育社會學(“New” Sociology of Education)主張「解釋」的研究取向與「微觀」的研究內容。
(D) 大致來說，教育社會學的發展是由「哲學」性研究走向「質」化研究，再走向「量」化研究（解：哲學→量化科學驗證→質化解釋）。
一、規範性的教育社會學 教育社會學在奠基與草創時期可稱為「規範性的教育社會學」。學者們採用“Educational Sociology”一詞指稱教育社會學。五點特色：
(一)強調規範性、應然面
(二)具哲學導向
(三)具應用導向
(四)重視社會行動
(五)參與探討者多是教育學者，較少社會學者 二、證驗性的教育社會學 受社會學領域實證論（positivism）盛行的影響，教育社會學逐改為“Sociology of Education”。四個特徵：
(一)教育社會學由一門規範性的學科，轉變為一門研究方法嚴謹的科學。
(二)教育社會學僅專注於證驗性的研究，凡是無法證驗者歸給教育哲學去思索。
(三)探討教育社會學的研究者加入大量的社會學者。
(四)對教育社會學的探討，從只在師範校院內，擴大到教育學院以外的其他科系。 三、解釋性的教育社會學「新的教育社會學」 「新的教育社會學」“New Sociology of Education”不認為有客觀知識的存在，而認為知識其實是相對性的，是由社會所決定的，是一種意識形態的表現。不認為學校是促進功績社會的有效管道，而認為學校教育只是在複製社會與文化的不均等，把不合理的權力分配加以合法化。不認為學校教育能促進社會的統整，因為學校是不同意識形態相互競爭與衝突的場所，所以認為，學校中的真實面其實是衝突、對立與抗拒。 「新的教育社會學」風起雲湧好一陣子，其實早已不再新，在二十一世紀初的現在，其觀念已經成為當代教育社會學的一般性觀念。 具有以下五個特色：
(一)知識社會學（Sociology of knowledge）
(二)意識型態批判（ideology critique）
(三)再製（reproduction）
(四)抗拒（resistance）
(五)批判性的俗民誌研究（critical ethnography） 四、後現代取向的教育社會學 後現代取向（postmodern approaches）的研究已對教育社會學產生相當的影響。學者齊洛斯（Henry A. Giroux）綜合了對現代、後現代、女性主義的看法後，倡導「批判性教學」（critical pedagogy）。分析齊洛斯的批判性教學原則，後現代取向的教育論述強調以下三點：
(一)重視差異性
(二)建構新型態的知識
(三)加入另一種觀點
【102桃、竹、花小教12】B 下列何者是一九七O年代興起的新教育社會學(New Sociology of Education)的主要觀點？ (A) 重視社會行動與應用的哲學取向來分析教育問題(B)偏重質的研究取向，採符號互動論、俗民方法論、知識社會學等觀點研究教育問題(C)以「風險社會」（Risk Society）為最主要的新研究議題來分析風險社會下的教育現象(D)常採用結構方程模式 (Structural Equation Modeling Structural Equation Modeling Structural Equation ModelingStructural Equation Modeling , SEM)的新方法來分析教育與社會之間複雜的關係問題。
A-「應用教育學」知識來解決社會問題→利用「社會學」知識來幫助解決學校教育問題
B-主張應由「教育學者」來對教育社會學進行科學研究→社會學者
D-由哲學性研究走向「量」化研究，再走向 「質」化研究
選項(c)有誤吧
"新興"教育社會學的英文不是(“New” Sociology of Education)
應該是(Sociology of Education)
“New” Sociology of Education指的應該是"新"教育社會學
雖然都有"新"但是差一個字卻天差地遠
教師甄試真視不是最喜歡吹毛求疵嗎
最喜歡玩文字遊戲
怎麼會出現這種錯誤
覺得有點可笑
請教老師，我對A選項有些疑惑。
一、規範性的教育社會學 教育社會學在奠基與草創時期可稱為「規範性的教育社會學」。學者們採用“Educational Sociology”一詞指稱教育社會學。五點特色：
(一)強調規範性、應然面
(二)具哲學導向
(三)具應用導向
(四)重視社會行動
(五)參與探討者多是教育學者，較少社會學者
| 規範性研究 | 證驗性研究 | 批判性研究 | |
|---|---|---|---|
| 原文 | Educational Sociology | Sociology of Education | New Sociology of Education |
| 年代 | ~1950 | 1950~1970 | 1970~ |
| 名稱 | 傳統教育社會學 | 新興的教育社會學 | 「新的」/「解釋的」教育社會學 |
| 主要特徵 | 哲理+應用，社會學知識原理的教育應用，教育學者為主，其特色為：
認為教育有「社會化」和「選擇」兩種功能 | 認為教育社會學為社會學的分支，教育組織是其良好的研究領域，採驗證取向，強調社會學理科學驗證、分析，以建立理論目的，研究者以社會學者為主 | 解釋的、批判性的、質的研究取向，微觀的研究內容，代表理論如現象學、符號互動論、俗民方法論、知識社會學、批判理論等 |
| 代表人物 |
C 1970新興教育社會學 1970以後不是新的教育社會學嗎?