小明正在學習擦桌子，基準線資料顯示小明可以完成大約百分之五十的步驟，老師希望除了教小明擦桌子(達到百分之百的精熟度)之外，還能夠類化到小明也可以在實習職場中擦桌子。下列哪一個連鎖+提示(Chaining + Prompting) 策略最適合達成此教學目標?
(A)逆向連鎖(Backward Chaining) + 最少到最多的提示
(B) 全工作連鎖(Total Task Chaining) + 漸進式引導(Graduated Guidance)
(C) 全工作連鎖+ 最少到最多的提示
(D) 全工作連鎖+ 肢體協助

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統計： A(110), B(459), C(389), D(8), E(0) #363212

詳解 (共 10 筆)

#437336
紐文英 啟智教育課程與教學設計 154頁
有提到評量標準，以獨立完成的程度是依照給予的提示量來做評量標準(也就是最少到最多提示)


所以要達成學生可以獨立擦桌子(畢竟目前只有50%而未來要達到100%)這項目標來看的話，我覺得最少到最多的提示還比漸進式引導更適合評量教學目標。
 
以上是我對選項差異的分析，有錯請回餽，感謝!
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#1090374
查了一下「漸進式引導」(逐漸改變的身體協助，結合身體提示與褪除策)

個人淺見~
漸進式引導指的應該就是提示策略(prompting)當中的提示的層次 
紐文英（2007）啟智教育課程與教學設計，154頁表5-3。
 
提示的層次：
第一層：能在手勢提示下完成          
第二層：能在間接口語提示下完成   
        能在直接口語提示下完成
第三層：能在視覺提示下完成          
第四層：能在示範動作下完成
第五層：能在部份身體提示下完成
        能在完全身體提示下完成

由於有層次之分，所以才會有再分為兩種提示系統：
（1）由最少量到最多
（2）由最多到最少量

本題當中的重點應該是希望能夠促進技能類化到實習職場，而漸進式引導的使用應該在技能建立之"初"，經由漸進式引導(最多至最少或最少至最多的提示，幫助技能的建立。
因此，在小明已經學會50%的情況下，應使用最少到最多的提示，視小明的需要給予最適切的協助並激發他的潛能(促進類化)
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#886447
個人淺見~

使用全工作連鎖應該是因為小明已經可以完成50%的步驟了，(如:abcde五個步驟可能已經學會了cde，剩下ab，在訓練的時候就可以直接示範從a做到e，因為小明已經學會cde；或是小明能夠做出bcd，但對a、e不熟悉，若採逆向連鎖可能對小明較無幫助，因為他不會的地方不是e→d)

漸進式引導可能對於類化較無幫助(即使可以完成100%也較難類化到實習職場，僅是會擦桌子動作而已)
而使用最少到最多的提示可以視小明的需要給予最適切的協助並激發他的潛能(促進類化)
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#602471
但逆向連鎖適合的是沒有動機的初學者

像是訓練討厭用湯匙吃飯的學生，如果從頭開教起拿湯匙，必定成效不佳

但是如果一開始就從吃飯開始逆向訓練回去，則會滿足其學習動機
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#1643882

全工作連鎖訓練（Total-Task Chaining）/全工作表現/整體工作表現為學習者在每個階段接受工作分析所有步驟的訓練，是順向連鎖中的一個變化。當學習者無法獨立表現時，訓練者將提供每個步驟的協助，指導學習者能執行所有系列 連鎖行為，以達到預定標準為止。

提供一下大家沒找到名詞解釋

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#477908

我想Key Word應該是「小明可以完成大約百分之五十的步驟」，並非已達到百分之百或百分之七十、八十，所以.........選（Ｃ）的最少到最多提示會比漸進式引導來得好吧！！！^_^
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#436062


為什麼B漸進式引導不行?

 

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#629023
 全工作連鎖??
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#1090380
漸進式引導 (Graduated Guidance)

參考資料
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#602463
逆向連鎖最後不是也可以習得完整技能？
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