強調課程內容的統整性、均衡性及關聯性是基於下列何種課程組織原則？
(A)水平組織
(B)垂直組織
(C)直進組織
(D)螺旋組織

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統計： A(4813), B(311), C(36), D(1460), E(0) #88451

詳解 (共 7 筆)

#518467

個人看法，BCD選項都有牽扯到順序性及繼續性，只有A沒有

 

僅供參考

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#605099
統整性、均衡性及關聯性 稱為水平組織

繼續性、程序性 稱為垂直組織
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#626555
布魯納的「螺旋式課程」組織型態，符合哪兩種課程組織的規準？
(A)繼續性和順序性 (B)統整性和銜接性 (C)順序性和統整性 (D)繼續性和銜接性。
 

繼續性：指相同的知識概念和活動重複出現，並不包涵加深加廣。

順序性：協助學生易到難，由近到遠，逐漸加深加廣，順序發展。


 
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#2649950

水平式，強調課程的統整性、均衡性及關聯性(重複出現)，例如：教購買早餐，在數學領域是使用錢幣，在國文領域是看菜單。


垂直式，強調課程的順序性、程序性(加深加廣)，例如：教衣物的處理，有教1.洗衣機或用手洗、2.晾乾衣服、3.摺疊衣服。


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#2150635

課程組織原則

一、垂直組織原則vertical organization
(一)由單純到複雜
(二)由熟悉到不熟悉
(三)由具體到抽象
(四)由整體到部份
(五)由古及今
(六)先決條件的學習優先ex.Gagne學習階層說
(七)概念關聯法
(八)探究關聯的順序
(九)學習者關聯的順序ex.Piaget認知發展說
(十)利用關聯的順序ex.Bobbit活動分析法


二、水平組織的原則─統整horizontal organization─integration
三統整方向→三課程組織型態
1.學科知識的統整→學科課程
2.學生經驗的統整→活動課程
3.社會的統整(社會關聯social relevancy)→核心課程
重點在：尋找「統整的中心」，否則淪為混合



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#379945
+.+b
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#518284
還是不懂為什麼是水平=.=
有人可以幫忙解答嗎?謝謝~
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