教師有時對班上學生給予「遲鈍」、「搗蛋鬼」等標籤。此種標籤的形成與作用，下列何者不正確？
(A)學生表現是影響教師對學生貼標籤的主因
(B)教師對學生的負面標籤可使學生行為主動改善
(C)教師最初的主觀評價可能會逐漸形成客觀事實
(D)學校制度中的班級篩選、教學分級等措施會影響到標籤的形成

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統計： A(452), B(26187), C(1909), D(838), E(0) #127220

詳解 (共 10 筆)

#538534
回應5F：
(C)教師最初的主觀評價可能會逐漸形成客觀事實

這會讓我聯想到「畢馬龍效應」：
當老師對某位孩子有了既定的期待與評價，這位孩子感受到老師的期待與標準後，會慢慢趨向於表現老師所認為的行為。

所以是會受到影響的！（我的認知）
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#1245974
(B)若老師一直罵學生、給予負面的詞彙，...
(共 65 字，隱藏中）
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#811903

教師是給以「遲鈍」、「搗蛋鬼」這個標籤

針對他的行為表現後，才給予如此的認定

所以我覺得選項(A)是正確的。

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#673158
D是指能力編班，還包刮特殊教育的資源班、特教班，所以目前有些學校將這些特殊班級的名稱正常化，如叫做潛能開發班，祈求降低標籤
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#791667
A有問題，為什麼學生表現是影響教師對學生貼標籤的主因?難道沒有教師是因為學生的背景或是教師個人的經驗及想法給學生貼標籤嗎?
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#536569

C)教師最初的主觀評價可能會逐漸形成客觀事實

 

請問這是對的喵?!

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#543446
不正確.......＝＝
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#538193
D是指能力編班嗎?
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#789551
不正確 +
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#1478175

題目問：........「下下列」何者不正確，改為「下列」何者不正確

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