當一位美術教師請學生就趙孟頫作品的內涵以及意義等進行陳述時，是屬於「美術批評教學策略」中的那一個面向？
(A)描述
(B)解釋
(C)分析
(D)判斷

１．何謂「美術批評」：

「美術批評」的涵義即是談論美術品，批評的主要目的，在於了解美術品的意義及其優點，並由此獲得知性的滿足。發展美術批評的教學程序如下：

　　(一)描述：

　　　乃陳述美術品表面可立即指稱的視覺對象，而不涉及作品的涵意及其價值的認定。也就是簡單地對作品的主題、形式、色彩、結構作一描述，此一階段教師應鼓勵學生自由發表，將自己最直接的感想及印象表達出來，而教師不應給予任何評論。

　　(二)分析：

　　　係探討所指稱對象間的關係，也就是分析作品間各部份組合的情形。分析的階段是對作品中的素材、技法、肌里等特色作探討，此階段教師應鼓勵學生先觀察後發表，利用視覺的觀察來作造形的分析，以便作為解釋作品的依據。

　　(三)解釋：

　　　指推知一件美術品所蘊含的意義，也就是探討美術家透過作品欲表達的觀念。意指對作品所傳達出的氣氛、情感、理念、思想作一解釋，此階段師生間的互動將更為密切，教師可引導學生作深入的探討，試著由前兩階段的分析，學習對畫家的人格特質、作品傳達的意念，設身處地去假設。

　　(四)評價：

　　　就一件美術品與其它同類美術品比較，而予以價值判斷。應用前三階段所習得的知識，對作品的優劣及價值作個人的判斷。此階段教學重點應鼓勵學生勇於建立自己的價值體系，利用擴散性的思考，就作品對時代意義，或個人繪畫創作的影響作一評價。