能用自己的話說明「熱傳導作用」的意義，是屬於認知層次中的何種目標？
(A)知識
(B)理解
(C)應用
(D)分析

布魯姆（BLOOM）認知分類層次和範例提示-【提升高層次思考練習】

層面

解釋

範例提示

你可能會提出的問題

記憶

學生背誦他們所記得的內容

．作者的兩項論點是什麼? ．事件發生在哪一年? ．四個步驟是什麼?

例如：請寫出以下注音。

理解

證明學生是否瞭解一個主題

．每一類別的明確實例是什麼? ．你能解釋如何…?為什麼…? ．你能依據項目性質分類嗎?

．你能說出A和B的差別是什麼?

例如：以下哪句話使用譬喻法。

應用

學生在不同情況下能使用知識和技能

．如改變…預測會發生什麼…?  ．創作一份…的計畫? ．提供問題的解決方案?

例如：汽水五元，餅乾七元，請問小香各買一份要花多少錢?

分析

學生將主題拆解為構成要素並加以分析

．找出有哪些功能?能找出錯誤? ．能找出結論? ．能將論點依重要性排序? ．哪些變項最有影響力? ． A和B二者間的關係?

例如：連連看下列哪些是有關的辭彙？

評鑑

在特定條件下，學生判斷某件事的效力、結果或價值。

．哪一項嘗試會獲得成功？為什麼? ．這個團體已達到目標嗎？原因？ ．哪個過程最有效率？為什麼? ．這個團體遵守法律嗎?原因？ ．這項政策可行性怎樣? ．哪項決定違反倫理?

例如：請問下列哪種行為是違法的？

創造

學生將不同主題彙整或融合在一起，以形成新的事物。

．加入某個要素並解釋會有何改變？

．創作或提出…來說服他人? ．創造一部卡通描寫…? ．設計一套更好制度或過程?

例如：現在有兩百元，如果你是小香，你會怎麼買汽水與餅乾？