阿摩線上測驗
諮商師在進行團體輔導時，引導成員開放並與其他成員溝通，界定有意義的目標。這是運用那一種技術？
(A)催化
(B)澄清
(C)給回饋
(D)面質
統計： A(738), B(190), C(201), D(36), E(0) #310241
詳解 (共 3 筆)
一、定義
催化為團體輔導的基本原理，即於團體中引導成員開放、並與其他成員溝通，及界定具體與有意義的目標，如一般所說的破冰之旅、或暖身運動。
二、使用目的
運作一個團體所面臨的主要問題是如何發揮團體助力，減除團體的阻力，來幫助個人成長，運用催化技巧的目的是提昇團體與成員有效的溝通，清楚的導引成員朝向有助於團體目標的探討，以促進團體和成員達成團體目標。
三、使用技巧
一 般而言，可運用催化團體的技巧以改善團體成員間的了解、建立開放性的溝通管道，並鼓勵信任感的發展，使得所有的成員願意盡其最大可能對團體所要處理的問題 有所貢獻，促成正向的團體成果（許臨高，2000：138）。其技巧包括：專注的技巧、表達的技巧、回應的技巧、聚焦的技巧、使團體過程明確的技巧、澄清 內容的技巧、引導團體互動的技巧等。
綜合言之，催化就是要發揮團體內的助力，消除團體的阻力，以幫助個人成長、發展。
催化
在團體中進行明確的、直接的互動，幫助團體成員對團體的方向承擔越多的責任。
促進團體成員間的有效溝通；幫助團體成員實現其在團體中的目標。
澄清
以成員語言為基礎重述成員所說的重要內容，以澄清其意涵。
確定團體領導者是否正確的理解當事人的談話；提供支持和澄清。
回饋
依據對團體成員的觀察，表達具體與誠實的感受。
就一個人如何被別人看待提供一種外在評定；增強當事人的自我覺察。
面質
就是「當面對質」的簡稱。
面質是針對個案前後不一的陳述為之。
使用面質是需要技巧與時機的。 必須讓個案了解你對於他所提出的質疑是基於善意的、是要協助他釐清事實(作為或想法)的。否則就會演變成敵意與對峙。
其他團體諮商技術：
主動傾聽
注意成員的語言與非語言的溝通方式，不作批評或評價。
鼓勵成員相互吸引與好奇。
簡述語意
以成員語言為基礎重述成員所說的重要內容，以澄清其意涵。
確定團體領導者是否正確的理解當事人的談話；提供支持和澄清。
總結
把一次互動或活動中的重要元素組合在一起。
提供更深層次的自我探索；提供一個新的角度以考察和了解人們的行為。
探問
提出種種開放式問題，以引導關於行為之「什麼？」、「如何？」的自我探索。
引發進一步的討論；獲得訊息；激發思想；提高明確性、清晰度；提供進一步的自我探索。
解釋
對某些行為、感受、思考提供可能的說明。
避免支離破碎，對活動過程給以指導；提供連續性，說明其意義。
面質
以建設性的語言鼓勵團體成員檢查他們的言談、行為或身體與口語訊息之間的差別；探索矛盾與扭曲之處。
鼓勵進行誠實的自我探索；促進充分地利用潛在自我挑戰能力；促成自我的察覺。
情感反映
表達對情感內容的理解。
使團體成員們知道他們在超乎語言的層次受到關注和了解。
支持
提供鼓勵和增強。
創造一種氣氛以鼓勵團體成員維持所期望的行為；在當事人面臨艱鉅困難時提供幫助；創造信任。
同理
以接納當尊重成員的情感與所表達的內涵，對其參照架構表示認同。
促進關係的信任；表達理解；鼓勵更深層次的自我探索。
催化
在團體中進行明確的、直接的互動，幫助團體成員對團體的方向承擔越多的責任。
促進團體成員間的有效溝通；幫助團體成員實現其在團體中的目標。
目標設定
為團體歷程設計特定的目標，幫助團體參與者確定具體而有意義的目標。
為團體活動提供指導；幫助團體成員選擇和澄清他們的目標。
評估
評估團體歷程及個別目標與團體目標及過程中的動力。
促成更強的自我察覺，以及對團體活動和方向的理解。
回饋
依據對團體成員的觀察，表達具體與誠實的感受。
就一個人如何被別人看待提供一種外在評定；增強當事人的自我覺察。
建議
對新的行為提出忠告、訊息、指導和想法。
幫助團體成員發展思想與行為之新的替代方式。
保護與阻止
保護團體成員免受團體中不必要心理冒險的傷害。
告誡團體成員參與團體可能的冒險；並減少這些冒險。
示範
從行動中表現理想的行為方式。
提供理想行為的範例，促使團體成員充分發展其潛能。
聯結
把團體成員所做的工作與團體中的共同主題聯結在一起。
促進團體成員之間的互動；促進凝聚力的發展。
終結
使團體做好準備以結束一次活動，或終止團體。
幫助團體成員同化、吸收在團體中所學到的東西，並將之運用於日常生活中。
類題
43.諮商心理師讓個案盡情說出自己的想法、感覺、痛苦經驗和隱藏在內心中的感情、慾望等，這是採用下列那一項心理分析的技術？
(A) 移情分析
(B) 抗拒分析
(C) 解釋
(D) 自由聯想
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 初等考試_教育行政：教育學大意#774
答案：D
難度：適中
40.王小姐到某心理機構想接受個別諮商，碰巧其中一位心理諮商師是過去的高中同學，王小姐希望能與她進行晤談。請問這種情形會涉及下列那一項諮商倫理的議題？
(A) 保密
(B) 知後同意
(C) 當事人福祉
(D) 雙重關係
初等/五等/佐級◆教育學大意-99年 - 99 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#2754
答案：D
難度：非常簡單
43.諮商師潛意識地將個案視為自己過去的女朋友，他會變成喜歡或討厭這個個案。這是以下那一種現象？
(A) 補償
(B) 投射
(C) 反移情
(D) 移情
初等/五等/佐級◆教育學大意-99年 - 99 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#1301
答案：C
難度：適中
45.個案將過去對父母親的感情，潛意識地轉移到諮商師身上，諮商師透過解釋，使個案頓悟過去經驗對目前行為的影響。這是下列那一種現象？
(A) 自我防衛
(B) 移情分析
(C) 反移情分析
(D) 投射性認同
初等/五等/佐級◆教育學大意-101年 - 101 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#8072
答案：B
難度：簡單
39.王先生看見上司嚴肅的表情時就會勾起童年父親嚴厲責罰的回憶，不由自主產生憤怒的情緒與對立的行為， 此現象是精神分析理論的何種主張？
(A) 移情作用
(B) 自由聯想
(C) 角色混淆
(D) 延宕滿足
初等/五等/佐級◆教育學大意-104年 - 104 初等考試_教育行政：教育學大意#18824
答案：A
難度：非常簡單
