10.又稱連續漸進法，指運用嘗試錯誤和操作制約中得增強、消弱、刺激、辨別等原理建立新行為的過程
(A)行為塑造
(B)行為鎖鍊
(C)代幣制度
(D)普里馬克原則

1、行為塑造（shaping  of  behavior）：

    將行為反應分解動作，依序分別學習，達到預期的行為反應，又稱為「連續漸進式」。例如：以敎孩子穿衣服為例，當孩子學會將手套入左邊衣袖中時，教師給予獎賞；學會套右邊時，給予獎賞；漸漸的孩子學會扣第一個釦子，老師給予獎賞，依照這個方式學習整個穿衣服之方法，教師依序給予獎賞，進而學會穿衣服這個行為。

2、行為鎖鍊：

    行為連鎖，就是一種習慣性或自動性的複雜行為，如打字、彈琴、走路、跑步等，都是將多重反應串聯起來，像連鎖一樣。第一個動作結束後，立刻引起第二個動作。這種現象就稱為行為連鎖。例如：彈鋼琴時，先學會右手彈法，再來是學會左手，到後面兩手都會彈奏，進而學會彈奏整首曲子。

3、代幣制度：

    代幣為制約增強物（如：點卷），能夠累積並兌換其他增強物（如：黏黏手玩具）。

4、普里馬克原則〈Premack’s Principle〉：

    階層中的任何活動，可藉著位居其上的活動（例如：孩子喜歡的活動畫畫）來增強其發生率，它本身也可增強位居其下的活動（例如：孩子討厭的活動閱讀）。老師得以設計活動，有畫畫與閱讀兩種行為，讓孩子進而會去閱讀。。
【參考資料】劉瀅如(2007)，Skinner操作制約理論來探就幼稚園讀經教學，網路社會學通訊期刊第63期。

對不起

我可以問B是什麼嘛