12.在數學課教導「除法」這個課程主題時，老師讓一位中度智能障礙生發三十顆糖果給小朋友並練習說：「某某 (同學的名字 )，這顆糖果給你」，而其他同學則同時列出這題的算式， 進行解答。 請問該教師為這位中度智能障礙學生所設計的，是下列哪一種類型的課程調整？
(A) 重疊式課程 (overlapping curriculum)
(B) 替代式課程 (alternative curriculum)
(C) 補償式課程 (compensatory curriculum)
(D) 補救式課程 (remedial curriculum)

答案：登入後查看
統計： A(3042), B(1625), C(553), D(168), E(0) #436970

詳解 (共 10 筆)

#702810
picture#s-50,50
蔡尚至 高一下 (2013/08/05 16:38):讚1人讚!
多層次課程是指在相同的科目或領域下，學習不同層次(multi-level)的內容和目標。
這個層次還可以細分為二：
1. 修改(Adaptation)：在相同的科目下，學習與其他同學部分相同的課程目標與內容。如在國文課中，其他的同學學習討論課文的體裁、文章結構時，該生只學習說出課文的大意。
2. 平行(Parallel)：該生與其他同學一起上相同的科目，但學習的目標與活動卻有所不同或調整。如在數學課，同學上分數，但他學習數數。

重疊課程是指該生雖然和其他同學參與相同的科目或學習活動，但他的學習內容與目標是不同於其他同學的。如在語文課中，老師讓同學錄廣播劇，同學們負責各種角色的演出，該生負責操作錄音機。
 
另類課程指該生學習與其他同學完全不同的課程。如在語文課，他去接受語言治療；在數學課，他做視知覺動作練習。當學生的能力愈低，調整的程度愈高；則學生所需的額外協助也就愈多，所以當學生在某一科目或領域接受另類課程時。可能可以考量另外的教育場所，如資源教室，或是聘教學助理人員協助，教師的班級教學方能較為順暢。
216
1
#743969
1.添加性課程—增加對原有課程的難度與廣度，主要針對資優學生
2.輔助性課程—給予一般課程的支持系統，如動機策略、學習策略、後設認知策略
3.矯正性課程—適合程度較落後的學生給予其他支援系統，如資源班、小老師、合作學習。
4.補救性課程—以基本學科為主，教材難度配合學生能力與表現。
5.適性式課程—學科內容可依學生性向、興趣及生涯規劃，並配合職業課程，發展社會適應能力。
6.補償性課程—即功能性課程，強調學習的內容與生活相結合。
7.替代性課程—以科技輔具或其他內容來代替
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#840260

(A)重疊式課程：是指該生雖然和其他同學參與相同的科目或學習活動，但他的學習內容與目標是不同於其他同學的。如在語文課中，老師讓同學錄廣播劇，同學們負責各種角色的演出，該生負責操作錄音機。
(B)替代式課程：以科技輔具或其他內容來代替
(C)補償式課程：即功能性課程，強調學習的內容與生活相結合。
(D)補救式課程：以基本學科為主，教材難度配合學生能力與表現。

146
0
#780637
回5F
多層次課程都還是在同一領域的目標，只是程度不同。
例如：都是學數學，同學在學分數，但A在學數數。

重疊課程，在同一學習活動裡，學習目標就不相同了。
例如：都是國語課，大家在練習話劇（語文目標），但A在操作錄音機（學習操作物品）。

55
2
#1004862
類似題
海角國中資源班有一組學生的數學能力只有國小三年級的水準，於是友子老師決定對此組學生採用實用數學課程。友子老師應用了下列哪一種課程調整的原則？ 
(A)替代式課程(alternative curriculum) 
(B)重疊式課程(curriculum overlapping) 
(C)平行式學科(parallel disciplines) 
(D)多層次課程(multilevel curriculum)

答案是A
39
0
#1283863
平行式課程是多層次教學的一個子教學 意指特殊生與普通生在上同一領域的科目時 特殊生因能力上限制 或認知程度的不足 無法理解導師所要敎授內容 但是該領域的部份知識 該生又有能力理解 因此降低評量標準 或者改變教材內容 讓該生部分參與到該領域知能 重疊式課程 意指特殊生能力限制更大 以致導師敎授該領域課程時 該生無法理解 即使改變教材呈現或者學習領域目標 該生學習效果也不佳 但因融合教育理念 不讓該生有空白時間存在 一樣是跟普通生學習該領域內容 但接觸或許是功能性技能 例如 一般生演戲劇 特殊生便負責操作收音機
摘自PPT/URDMYGOD (寧夏)
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0
#695357
在數學課教導「除法」這個程主題時，師讓一位中度智能障礙生發三十顆糖果給小朋友並練習說：「某 (同學的名字 )，這顆糖果給你」，而其他同學則同時列出這題的算式，進行解答。 請問該教師為這位中度智能障礙學生所設計的，是下列哪一 種類型的課程調整？ (A) 重疊式課程 (overlapping curriculum) (B) 替代 式課程 (alternative curriculum) (C) 補償式課程 (compensatory curriculum) (D) 補救式課程 (remedial curriculum)
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#786718

12(原始題目)

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在數學課教導「除法」這個課程主題時，教師讓一位中度智能障礙學生發三十顆糖果給三十位小朋友，並練習說：「某某(同學的名字)，這顆糖果給你」，而其他同學則同時列出這題的算式，進行解答。請問該教師為這位中度智能障礙學生所設計的，是下列哪一種類型的課程調整？

(A)重疊式課程(overlapping curriculum) ……..答案：A

 (B)替代式課程(alternative curriculum)

 (C)補償式課程(compensatory curriculum)

 (D)補救式課程(remedial curriculum)

8
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#1283866

平行式學科與平行課程不一樣，跨學科統整可分為兩種：(1)平行學科（parallel disci-pline），各科教師間則以相關的主題相互配合；(2)多元學科（multi-discipline），各科間針對共同主題設計教學內容。

7
0
#731937
請問,重疊式課程跟多層次課程的平行,兩者的差別在哪裡?
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#5176101
未解鎖
(A)重疊式課程：是指該生雖然和其他...
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