13.哪一位學者強調「在學習較複雜的技能之前，需先精熟某些基本技能」？
(A)皮亞傑(J. Piaget)
(B)布魯納(J. S. Bruner)
(C)桑代克(E. L. Thorndike)
(D)維高斯基(L. S. Vygotsky)

布盧姆(Bloom)提出精熟教學法

布魯納(Bruner)發現學習法創始人

兩者不一樣需弄清楚喔!!

__________補充__________

布盧姆BLOOM~~精熟教學法

1.行為目標明確:有足夠時間\' 有系統\' 學習遭遇困難時能獲得協助，使多數學生能精熟他們所學的教材

2.以班為基礎，由教師主導教學活動，學生進行學習，隨著每一小單元結束，接受一種形成性評量，所有單元教學完畢後舉行總結性評量。

VS.

布魯納BEUNER~~發現學習教學法

主要目的在啟發學生思想，由發現問題中學習。

1.適時提供最佳經驗

2.具體指出知識結構的安排

3.具體指出知識結構的安排

4.學習的最佳程序

5.促進學習效果的策略

5.個別化探究教學

動作表徵→形象表徵→符號表徵

(A) 皮亞傑 : 建構主義，倡導從上而下的建構。

(B)布魯納 : 發現學習四要素 : 動機、結構、順序、增強；螺旋課程強調 : 統整性、順序性、繼續性。

(C)桑代克 : 學習的方式 : 嘗試錯誤(讓學生去嘗試，並在錯誤中學習)；學習的三大定律 : 準備、練習、效果。

(D)維高斯基 : 學習是發生在與他人互動中，並強調與更高能力的人一起學習，已在互動中能力轉移(由他人示範、模仿、練習、在獨立。)

(A)、(D)不是皮亞傑跟維高斯基大家應該沒有意見，同屬建構主義，所以都重視由上而下教學。

(C) : 桑代課，嘗試錯誤就是讓學生直接去嘗試，並在錯誤當中修正，還有人問為什麼不是學習三律，我自己覺得三律得定義跟先精熟沒太大關聯。

準備律 : 以實驗來說就是在籠子的貓或老鼠要夠餓，以學習來說就是學生要對學習的東西有興趣或飢渴

練習律 : 要經由不斷的嘗試錯誤修正的練習過程來能夠精熟學習。

效果律 : 學習過後要有學生想要的增強，才能夠促使其有動機學習以及有動機繼續學習

(B) : 為什麼是布魯納，我覺得是因為他理論中強調順序的關係(這是簡版解釋，以下是我覺得理解後會比較容易寫這類型題目的我自己的想法，純屬個人經驗，斟酌參考。)

布魯納有人歸類在建構主義，但更多人歸類在認知主義，我覺得最容易搞錯的是認為布魯納像人本主義一樣純粹讓學生依興趣自由探索，但其實布魯納非常重視像系統、結構等非常不人本的認知要素。他雖然倡導發現學習，但卻也非常重視教材結構，他讓學生去建構問題，但主要是能發現知識的原理及結構(不是隨意探索)。總而言之，就是用用學生會比較有興趣或是開放的方式，來系統性地呈現教材，引導學生發現知識結構。所以不要再覺得精熟、系統、結構等等詞跟布魯那沒關係喇。

布魯姆(bloom)；精熟教學法；使多數學生能精熟他們所學的教材　→母熟教（像台語不受教） 

布魯納(Bruner) 發現教學法　→ 布魯納發索(布魯納法索)

螺旋式的課程是    同樣的教材隨著年級加深加廣  所以應該有符合「在學習較複雜的技能之前，需先精熟某些基本技能」吧?

個人淺見

Bloom(布魯姆)是精熟學習

Bruner(布魯納)是發現學習   教材為螺旋式

布魯納(J. S. Bruner)

在學習較複雜的技能之前，需先精熟某些基本技能