阿摩線上測驗
14陳老師推估大華摔東西的行為功能為獲得注意，以下何者不可能是大華的行為功能介入方案的內容？
(A)老師依照一堂課摔東西的頻率，製作 5 張大華圖卡，每關注大華一次就撕掉一張，以提醒自己下課前要
能給足大華 5 次注意
(B)老師教導大華把手張開舉起來，並教導大華的同學，當有人把手張開舉起來時，要互相擊掌
(C)當大華摔東西的時候，老師拿出一張「不能摔東西」的圖示卡給他看
(D)大華每天摔東西的次數曲線圖
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統計： A(270), B(222), C(645), D(161), E(0) #2291482
統計： A(270), B(222), C(645), D(161), E(0) #2291482
詳解 (共 6 筆)
Jenny
#4704657
(A)老師依照一堂課摔東西的頻率，製作 5 張大華圖卡，每關注大華一次就撕掉一張，以提醒自己下課前要 能給足大華 5 次注意 事前調整，在學生尚未發生行為問題時滿足學生的行為目的
(B)老師教導大華把手張開舉起來，並教導大華的同學，當有人把手張開舉起來時，要互相擊掌 我在想這個敘述比較像是『區別性增強不相容行為』，舉手起來要摔東西 跟 和同學擊掌是不相容的行為，也是替代行為的一種
(C)當大華摔東西的時候，老師拿出一張「不能摔東西」的圖示卡給他看 一摔東西＝老師馬上看過來然後舉圖示卡＝得到注意的增強
(D)大華每天摔東西的次數曲線圖
個人的見解還請大家一起討論：）
29
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Chou
#4651665
大華摔東西是為了引起注意
若照C選項陳述：大華一摔東西，陳老師就拿不能摔東西的圖片（成功引起關注），其問題行為反而是被增強
10
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Mr.
#6504830
爛題目
在教學現場如果教導同學看到有人舉手就要擊掌，就會發現學生拼命擊掌，進而導致另一種問題行為的產生，
跟同學擊掌不也是吸引同學的注意嗎?
出這種題目的委員根本是晉惠帝
在教學現場如果教導同學看到有人舉手就要擊掌，就會發現學生拼命擊掌，進而導致另一種問題行為的產生，
跟同學擊掌不也是吸引同學的注意嗎?
出這種題目的委員根本是晉惠帝
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