16. 下列哪一項學習策略能同時增進內在聯結與外在聯結？
(A)產出性技巧
(B)前導組體
(C)標示
(D)結構訓練技巧

用來做筆記、寫文章的「產出性技巧」

（一）理論：操弄認知歷程

（二）策略：做筆記、劃重點、回答問題、大聲複誦

（三）在教學上的含意：

1、當目標是在於長期的記憶保持和學習遷移，則學生必須參與做筆記或節要歷程，其目的在建立觀念與觀念之間的內在聯結。

2、做筆記也是一種需要學生去決定重點何在的練習，而且也是一種需要將新訊息與現存知識加以聯結的歷程。

3、學習做筆記時，學生可以學習如何控制其認知歷程---包括引導注意、尋找所呈現教材的組織、使所呈現的教材和已知道的知識發生關連。

◎教學的實際應用

要求低年級學生主動作筆記，而不先提醒他們要特別注意哪些地方，學生所做出來的筆記，凌亂無章法，但若是能先說明重點，並只要求做簡單的文字記錄，低年級學生所呈現的筆記內容，則能顯得豐富有條理。例如要求他們實際觀察，並記下在校園內聽到的聲音、豆子的生長記錄……等。

BY

http://163.17.96.1/web/%E7%A0%94%E7%BF%92%E5%BF%83%E5%BE%97/%E6%9C%AC%E6%A0%A1%E6%95%99%E8%82%B2%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%B8%E7%A0%94%E7%BF%92%E5%BF%83%E5%BE%97/%E5%AD%B8%E7%BF%92%E7%AD%96%E7%95%A5%E7%9A%84%E6%95%99%E5%AD%B8---%E9%9B%85%E6%83%A0.htm

學術著作依據：林清山譯（1994）。教育心理學-認知取向。遠流。第8章 學習策略的教學p.220

(A)前導組體：促進學習遷移p.139

(B)結構訓練技巧：建立內在聯結p.203

(D)產出性技巧：建立內外在聯結p.220

補充：

一、記憶術技巧（學習迅速、深刻，應該提供學生較多的聯結（聯想），學生想必記憶深刻）：較多的聯結p.192

二、結構訓練技巧（幫助學生看出文章的重點何在）

三、產出性技巧（做筆記、劃重點、回答問題、大聲複誦等）