169.最強調以幼兒為主體的教學法是
(A)創造思考教學法
(B)大單元設計教學法
(C)行為課程教學法
(D)五指課程。

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統計： A(311), B(262), C(75), D(197), E(0) #113532

詳解 (共 4 筆)

#71637
根據Osborn的研究，創造思考教學的過程如下(張添洲，2000)：
1.提示：問題說明，指出問題所在，並引起動機。
2.準備：蒐集與討論之主題相關的資金。
3.分析：根據所蒐集的相關資料，比較並剖析各類問題。
4.構想：產生各種可解決及採用的方法及構想。
5.醞釀：再一次反思各種想法，靜候靈感的啓發。
6.綜合：將已分析的資料再行綜合檢討。
7.評鑑：判斷及評估各種構想的價值與功用。
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#71638

ATDE創造思考教學模式是由Williams所提出的創造與情意教學模式 。ATDE係由問、想、做；評的四個要素組成，ATDE模式所代表的意義，茲分述如下(張添洲，2000)：
1.Asking(發問)：教師設計或安排問題的情境，提出創造思考的問題，供學生思考，特別重視擴散性問題（Divergent thinking），換句話說，就是透過問題的發問，提供學生創造思考的機會。
2.Thinking(思考)：鼓勵學生自由聯想，水平思考，鼓勵創意思考並給予學生思考的時間，以尋求創意。
3.Doing(做、執行)：透過寫、說、演、唱等方式，實際操作或活動，讓學生從做中學（Learning by doing），並從實際的活動中，尋求解決問題的方法。
4.Evaluating(評鑑)：共同擬訂評估標準，並針對各種想法進行共同評鑑，選取最適當的答案，相互欣賞與尊重，使創造思考由萌芽而進入實用的階段，也是創造思考「延緩判斷」原則的表現。

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#71636
在目前我國的教育體制，主智主義掛帥，紙筆測驗盛行的教育環境下，傳統單向的講述法仍然是大多數老師所使用的主要教學方法，亦是大部分老師的「最愛」，事實上，此種教學環境是不利於學生創造力之激發。一般而言，實施創造思考教學法的最佳教學環境，是「安全」、「民主」、「自由」、「雙向」、「合作」、「鼓勵」及「讚美」的教學環境，此種環境是老師平時必須積極營造的，唯有在這樣的學習環境中，方能建立師生良好的關係，提供學生充分自由表達意見的機會，養成同儕合作學習的機會，提供學生自由發想的機制，教師則扮演「助產士」的角色，導引學生創造的線索，激發學生創造思考的動力！
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#71639
（五）創造思考教學法go to top
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