21. 1957 年蘇聯太空船順利發射成功，而美國的太空船仍留在地面動彈不得，後來美國才驚覺要進行教育改革，於是在 1965 年提出「初等及中等教育法案」力圖改革，這個轉變主要針對當時在美國教育環境的哪一個教育哲學派別檢討？
(A) 重建主義
(B) 精華主義
(C) 進步主義
(D) 永恆主義

1957 年蘇聯成功發射「史普尼克號」（Sputnik）衛星，引發美國對於自己科技與教育落後的恐慌，這也被稱為「史普尼克衝擊」（Sputnik Crisis）。美國開始檢討教育政策，認為當時過於重視學生活動、經驗與興趣的進步主義教育哲學，導致學術基礎不夠紮實，特別是在數理科學方面落後。

因此，美國在 1960 年代展開教育改革，包含：

• 1965年《初等與中等教育法案》（ESEA）：提供聯邦資金支持教育、縮小教育落差。

• 同時強化學術課程，尤其是數理教育。

這些改革反映出對進步主義教育的反思與批評，認為需要強化學科內容與基礎能力，進一步促成精華主義等取向的興起。

• 代表人物： 杜威 (John Dewey)
• 核心： 學習是為了「生活」，主張以學生為中心、動手做（學習即生活）。
• 被檢討原因： 蘇聯衛星上天後，美國人認為進步主義太過自由、不夠嚴謹，導致學生科學與數學基礎太爛。

• 核心： 學習是為了「傳承社會文化精華」，主張以老師/教材為中心。
• 特點： 強調基本讀寫算能力、科學與嚴格的訓練。這也是當時改革轉向的主要方向。

• 核心： 主張追求「真理」，重點在於閱讀經典名著（大書）。
• 特點： 認為真理是不變的，教育不該隨時代流行（如衛星競賽）而改變，比精華主義更重視人文與理性的鍛鍊。

• 核心： 認為教育應該用來「改造社會」。
• 特點： 它是從進步主義演變而來，但更強調學校應帶領學生去解決社會問題（如種族、貧富差距）。