22. 下列有關幼兒的玩伴或朋友的敘述，何者不正確？
(A) 大約到五歲才開始有非正式玩伴的友誼互動
(B) 父母管教風格會影響幼兒同儕間的人際關係
(C) 不安全依附的幼兒較可能受到同儕排斥
(D) 學齡前幼兒較偏愛利社會的玩伴

資料來源：From  http://lms.ctl.cyut.edu.tw/1999086/doc/37371

賽爾門（Robert Selman, 1980）訪談了從幼兒到成人的受試者（subjects）關於他（她）們對友誼的形成、朋友的親密程度（closeness）、信任、嫉妒、衝突的解決、以及友誼的終止（termination）的看法。賽爾門由訪談資料中找到一個認知發展上的差別，亦即隨著年齡的成長，對友誼的看法由短暫的、活動取向的交往，到自主但互相依存的關係。賽爾門將友誼概念（conception of friendship）分為四個階段：

階段0：友誼是短暫的外在互動（momentary physical interaction, 3-7歲）

階段1：單向友誼（one-way assistance, 4-9歲）

階段2：順境中的合作（fair-weather cooperation, 6-12歲）

階段3：親密與分享（intimate and mutual sharing, 9-15歲）

階段4：自主又相互依賴的關係（autonomous interdependence, 12歲開始）

依據賽爾門的研究，青少年對友誼的看法大約落在階段3。高中以後進入階段4，但仍有些青少年的看法屬於階段2，有些成人對友誼的看法屬於階段3或階段4。性別在此發展上沒有差別。但社經背景可能會帶出一些判斷上的差異，例如7到10歲與12、13歲勞工階級（working-class）受試者比中產階級（middle-class）受試者在階段發展上要低些。

【資料來源】王煥琛、柯華葳（1999）。青少年心理學。臺北市：心理。（pp. 182-184）