阿摩線上測驗
23.描述課程發展過程中實際發生的一切情況，其缺點是較缺乏可循的順序及嚴謹的程序。此種課程發展模式為
(A)泰勒模式（the Tyler model）
(B)塔芭模式（the Taba midel）
(C)瓦克（Walker）的自然模式
(D)龍崔利（Rountree）的技術模式
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統計： A(622), B(1331), C(7416), D(282), E(0) #2306762
統計： A(622), B(1331), C(7416), D(282), E(0) #2306762
詳解 (共 10 筆)
STUDENT
#3967459
課程設計模式
（一） 塔巴模式
1. 塔巴（Taba）提出
2. 課程應由教師，而非由上層循上而下的指令設計
3. 採歸納途徑設計課程
（二） 自然模式
1. 瓦克（Walker）提出
2. 運用各種社會科學的方法，觀察、紀錄、釐清、描述在課程活動期間真正發生的情況
（三） 技術模式
1. 龍崔利（Rowntree）提出
2. 以設計有效訂定模式為導向
3.四個步驟： 一、確立目標：設計效標測驗
二、設計學習：確定學習順序，選擇教材/視聽媒體
三、評鑑：試驗與分析結果，運用與調證結果
四、改良：檢討、修訂
（四） 目標模式
1. 泰勒（Tyler）提出
2. 主張目標來源有三：學習者本身的特性、社會生活的需要、專家學者的建議
3. 次序：目標→選擇（經驗）→組織→評鑑
（五） 過程模式
1. 史點豪斯（Stenhouse）提出
2. 重視實施過程
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越努力!越幸運!
#4104061
龍崔利（Rowntree）的技術模式
以設計有效訂定模式為導向。
四個步驟：
一、確立目標：設計效標測驗
二、設計學習：確定學習順序，選擇教材/視聽媒體
三、評鑑：試驗與分析結果，運用與調證結果
四、改良：檢討、修訂
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