25.認知取向教學視導是重要視導取向之一，請問提出「認知教練」視導的學者是誰？
(A)Glatthorn
(B)Glickman
(C)Costa與Garmston
(D)Acheson 與Gall

答案：登入後查看
統計： A(279), B(223), C(390), D(122), E(0) #127116

詳解 (共 7 筆)

#106224

認知教練模式是一種特別注重教師知能成長的視導模式（丁一顧、張德
銳，2006；Garmston, 1990），柯斯塔與甘斯頓（Costa & Garmston, 1994）視教練為一種運輸工具，採用馬車的隱喻，帶著重要的同儕夥伴從目前所在之處到達欲前往之目的地，也就是說技能純熟的教練者會運用特殊技術策略，來增進教學者的理解、決定及知能，而改變這些內在思考的過程，相對地就會改善其外顯行為，進而提升學生學習。

易言之，認知教練係指一種特定策略的應用，透過計畫會談、教學觀察、省思會談等三項步驟，以非評鑑的過程，支持教師成長，克服教師教學孤立的情形，透過嚴密的教練技巧與策略，促使教師自我思考與進行教學決定和改變的歷程（Colantonio, 2005;McLymont&da Costa, 1998;Ray, 1998）。「教練」一詞除了作為引導個體成長的「動作或歷程」外，也常指引導的「人」，以下本文稱引導個體成長的「動作或歷程」為「教練」，另將引導個體成長的「人」稱作「教練者」，以利區辨。

33
0
#106222
認知教練的提倡者柯斯塔與甘斯頓（Costa & Garmston, 1994）在《認知教練：文藝復興學校的基礎》（Cognitive coaching: A foundation for renaissance schools）一書中提及，認知教練如同蝴蝶效應（butterfly effect）一樣，促成一種正向、積極的擾動，可以為班級、學校、學區及社區帶來很深的改變，其在教育上之應用價值可見一斑。
5
0
#106225
  美國認知教練模式及其在我國中小學教師專業成長之應用
3
2
#479239
柯斯塔Costa與甘斯頓Garmston
1
0
#106087
有人知道為什麼嗎? 謝謝
0
0
#106220
  投影片1
0
0
#106231
Thanks~
0
0