29.學校本位課程發展所依據的課程模式主要為
(A)目標模式
(B)歷程模式
(C)情境模式
(D)統整模式)。

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統計： A(359), B(638), C(4553), D(244), E(1) #3635

詳解 (共 8 筆)

#394491
情境模式（curriculum as context）：以學校特色為主的本位課程。
情境模式從文化選擇的角度來詮釋課程，從而進行課程設計，除了重視教師和學生的互動外，也強調環境因素對學習的影響，相較於歷程模式，情境模式更能關照到學生的個別性（Smith, 1996），也強調個人在整個環境中的投入（commitment），當然也突顯個人對自我生命彰顯的責任。因此，情境模式比歷程模式更重視批判思考能力。代表人物「史基貝克和羅頓」
情境模式的課程設計、分析、詮釋和評鑑歷程，依序分為五大步驟：（一）情境分析；（二）目標擬定；（三）教學方案設計；（四）教學方案之詮釋和實施；（五）課程與教學評鑑。
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#86195


史克別強調:由學生所屬的教育機構對學生的學習方案所做的計畫 設計  實施 評鑑

稱之為"學校本位課程發展"

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#394490
歷程（過程）模式 課程學者主張，課程設計事先不一定要有預期的學習結果，可在教學過程中賦予學生自己創造的機會，以產生各式各樣的學習結果，以學生為中心的教，重視過程。
 
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#1031715
以學校所處的特殊情境來發展課程
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#419398
學校本位--情境模示
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#4891610

(A)目標模式→以心理學為基礎，學科中心課程

(B)歷程模式→以哲學為基礎，學生中心課程

(C)情境模式→以文化為基礎，學校本位課程

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#3171413
學校本位課程→情境模式
(共 13 字，隱藏中）
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#84197

有誰可以幫忙解釋滴？？謝謝

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