30. 指出未經批判地引進、甚至於粗糙地錯誤運用不同國家之間的教育實務與觀念，會造成所謂「誤解的比較教育」(misconceived comparative education)的學者是：
(A)沙德勒
(B)艾諾德
(C)朱力安
(D)何姆斯

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統計： A(487), B(328), C(1155), D(1061), E(1) #100707

詳解 (共 9 筆)

#290235
「以證據為基礎的教育政策」重視教育研究與教育決策之結合，比起即興式或完全訴諸民意的政策更能付諸實行。但若干教育研究過於強調自然科學、實證主義的研究方法，而囿於一曲，落入量化至上、唯科學主義的迷思，導致未能深入了解教育現象的全貌，甚至造成教育研究之偏誤。
而部分教育政策過於依賴外國教育研究報告，進而借用至我國教育政策改革，導致未能深入理解教育制度、問題的背景與成因。換言之，此一對國外教育制度未加批判的引進，易造成Holmes所稱的「誤解的比較教育」!!
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#687984
法國的教育家朱利安(Marc-Antonie Jullien)被稱為比較教育之父
 
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#802739
後母 誤解
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#366381
誤解的河母
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#1339566
整理
法國的教育家朱利安(Marc-Antonie Jullien)被稱為比較教育之父
口訣：後母 誤解
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#688447
誤解的比較教育---何姆斯
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#619861
台灣的現況~~

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#365488

何姆斯  -----  指出未經批判地引進、甚至於粗糙地錯誤運用不同國家之間的教育實務與觀念，會造成所謂「誤解的比較教育」
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#871535
感覺好像我們的教育部出現的問題@@
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