30. 小華曾答應父親不再爬樹，但為了救樹上的小貓他還是爬了樹，惟小華相信父親不會責備他。請問依據賽爾門(R. Selman) 的角色取替理論，小華處於下列哪一個階段？
(A)自我中心或未分化的觀點(egocentric or undifferentiated perspective)
(B)自我反省的角色取替(self-reflective role taking)
(C)社會的角色取替(societal role taking)
(D)相互性的角色取替(mutual role taking)

Selman(1980)受皮亞傑的影響，以認知發展解釋社會能力的發展，說明了在不同階段有不同的任務需要完成，

其理論是採取社會互動及協調的觀點，用來解釋兒童社會替代角色的發展，發展出一套完整的社會認知發展理論。

     a. 第0層級：自我中心期

            年齡約三至六歲的兒童，能辨識自己與他人，但不知道別人的觀點與自己的有所不同，尚未發展出別人的觀點，認為自己的觀點等於別人的觀點，無法區辨行為是不是有意的。

     b. 第1層級：分化與主觀的角色取替期

            年齡約五至九歲兒童，以能區分人的外在行為與心理狀態，可以區分自己和他人的觀點有所不同，但無法由別人的優點來評判自己的行為。

     c. 第2層級：自我反省 / 第二者與相互的角色取替期

            年齡約七至十二歲的兒童，這時期的兒童嘗試由自己的想法來推估別人的想法，且以可以了解別人的想法和自己的不同，雙方關係是基於相互的了解。

     d. 第3層級：第三者與交互的角色取替期

            年齡約十至十五歲的兒童，兒童能更客觀的考慮他人與別人交往的過程，此時期的人際關係已經可以由兩個人的認知轉化成第三者的認知觀點。

     e. 第4層級：深入與社會—象徵的角色取替期

            年齡約十二歲至成人，此時期兒童以進入青少年期，由於認知以進入形式運思期，以能做全盤考量的想法。

99年新竹縣國中教育考題

46.小華曾答應父親不再爬樹，但為了救樹上的小貓他還是爬了樹，唯小華相信父親不會
責備他。請問依據賽爾門(R. Selman)的角色取替理論，小華處於下列哪一個階段？
(A)自我中心或未分化的觀點(egocentric or undifferentiated perspective)
(B)自我反省的角色取替(self-reflective role taking)
(C)相互性的角色取替(mutual role taking)
(D)社會的角色取替(societal role taking)

小華曾答應父親不再爬樹，但為了救樹上的小貓，他還是爬了樹，唯小華相信父親不會責備他。請問依據賽爾門（R. Selman）的角色取替理論，小華處於下列那一個階段？
A自我中心或未分化的觀點（egocentric or undifferentiated perspective）
B自我反省的角色取替（self-reflective role taking）
C相互性的角色取替（mutual role taking）
D社會的角色取替（societal role taking）【99宜蘭縣、新竹縣國中教甄】
答：D
根據Selman的觀點，角色取替五階段分別為：
1階段0─自我中心未分化階段（egocentric undifferentiated stage）：這個階段年齡約在3至6歲之間，兒童尚無法區別人我的差異。
2階段1─主觀觀點階段（subjective perspective-taking stage）：這個階段約在5至9歲之間，兒童開始發現自己與他人有所不同，兒童會假定人我之間的觀點有一個是正確的。
3階段2─自我反省階段（self-reflective thinking stage）：此階段年齡約在7至12歲之間，兒童會考慮到他人的思想與觀點，也知道了別人有獨特的價值觀、情感與思考方式。
4階段3─相互的觀點階段（mutual perspective-taking stage）：此階段約在10至15歲間，青少年能對人際情境中作客觀的、第三者的考量。
5階段4─深層社會觀點階段（society or in-depth perspective taking state）：青少年能考慮更廣義的第三者，即社會的角色取替觀點，也能體會每人都有自己的想法。（黃德祥著，民83）
 

如果看過教科書上「荷莉兩難的情境」，

這題怎麼想都是社會訊息期(主觀期)，選項竟然沒有.....完全搞不懂了：））