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欣賞教學法

以涵養情操為主要目的，偏重情意的教學，培養國家觀念與民族意識、實施人格教育、感情陶冶以改變學生行為與學生氣質、指導學生做人做事之道理。  1.對”真”的欣賞:所謂”真”又分為科學的真和藝術的真: (1)科學之真:又稱為理智的欣賞，是對於一切真知、正確之原理原則、科學上之發明創造、一個成功的實驗、一個精確的數理論證等的欣賞。此欣賞教學有助於學生革除粗心大意之習性，養成細心驗證之習慣和潛心求知之興趣。 (2)藝術之真:藝術之知識成於假言判斷，審美的判斷和名理的判斷不同，因此藝術家或美學家指導學生欣賞藝術真理時，由其概括之普遍性和必然性中，而領悟出藝術作品之真，應是形似不如神似、神肖優於形肖之道理。 ...

欣賞教學法

以涵養情操為主要目的，偏重情意的教學，培養國家觀念與民族意識、實施人格教育、感情陶冶以改變學生行為與學生氣質、指導學生做人做事之道理。  1.對”真”的欣賞:所謂”真”又分為科學的真和藝術的真: (1)科學之真:又稱為理智的欣賞，是對於一切真知、正確之原理原則、科學上之發明創造、一個成功的實驗、一個精確的數理論證等的欣賞。此欣賞教學有助於學生革除粗心大意之習性，養成細心驗證之習慣和潛心求知之興趣。 (2)藝術之真:藝術之知識成於假言判斷，審美的判斷和名理的判斷不同，因此藝術家或美學家指導學生欣賞藝術真理時，由其概括之普遍性和必然性中，而領悟出藝術作品之真，應是形似不如神似、神肖優於形肖之道理。 2.對”善”的欣賞”:又可稱為道德的欣賞，若依其欣賞的對象而言，又可分為品德的欣賞、風範的欣賞以及理想的欣賞: (1)品德的欣賞:對於某人的品性、德性和人格方面的欣賞。 (2)風範的欣賞:前賢名人的做人處事與高尚志節。 (3)理想的欣賞:大同世界與桃花源等之理想觀。 3.對”美”的欣賞:可分為自然美的欣賞與藝術美的欣賞。

1.引起學生欣賞的動機。 2.提出欣賞對象。 3.誘引強烈的情感反應。 4.發表感想和評鑑。 5.指導篤履實踐

1.教材選擇必求適當。 2.需要教師適當協助。 3.避免做理智分析。