32.就讀國小四年級的冬冬，有一天發現班上的同學明秋到便利商店，不經意地拿走糖果而忘了付錢，而春華則是趁著店員不注意時，刻意將糖果偷放進書包裡帶走，冬冬向老師報告說這兩個人都應該回去付錢，但只有春華才應該受罰。請問冬冬的道德推理發展是進入皮亞傑(J. Piaget)所謂的什麼階段？
(A)道德現實論階段(moral realism stage)
(B)道德相對論階段(moral relativism stage)
(C)道德獨立階段(moral independence stage)
(D)道德責任階段(moral obligation stage)

(1)無律期(anomous stage)：出生至五歲的幼兒無道德可言。這時期的幼兒認知發展不成熟，沒有能力做道德是非的判斷，而且不知道德規範。因此五歲以下的幼兒即使參加了團體遊戲還是喜歡以自我為中心。 　　

(2)他律期(heteronomous stage)：又稱強制道德(morality of constraint)。五歲至八歲之間幼兒的道德原則，是將成人所訂定的規則看成是神聖不可侵犯的。這階段的幼兒盲目被動的遵守指定的規範，服從權威，甚少表示懷疑。對或錯完全依行為的後果而定，不考慮行為的動機與意向，沒有獨立的道德判斷。這時期的道德判斷是以道德現實觀為基礎，故又稱為「道德現實主義」(moral realism)。道德他律期約當幼稚園與小學低年級，是一般教育專家所謂的幼兒階段。 　　

(3)自律期：自律期又稱合作道德(morality of cooperation)。開始於八、九歲相當於小學中年級。這階段的兒童在道德判斷上，不僅會衡量後果，更會考慮動機，道德相對觀取代道德現實觀，所以又稱道德相對主義(moral relativism)。此期的兒童不再盲目遵從權威感，認為不合理的就應該修改。此期的兒童嘗試開始以理性選擇道德規範的確切性與可行性，也會注意到人我之間平等互惠的道德原則；而且受到懲罰時，會替自己辯護。皮亞傑認為道德自律期的兒童在辨別是非、判斷善惡之獨立思考仍不成熟，要花十一、二歲以後才會發展成熟。

http://terms.naer.edu.tw/detail/1303929/

(A)道德現實論階段 ─會認為偷東西就是不對，兩個都該罰。
(B)道德相對論階段 ─春華有“偷的動機”，所以春華該罰。

他律期=道德現實期=道德絕對期

或許這題要直接從題幹說的皮亞傑道德發展理論來解析，

那麼如前面幾樓所述

1．無律期-無規則概念，道德不存在他們心中。
2．他律期anomous stage(又稱道德現實moral realism)-兒童只重視行為後果，認為遵守外在規範、服從權威就是對的

3．自律期morality of cooperation(又稱道德相對moral relativism)-了解道德規範的相對性後，個人可以因情境的需要而改變規則，兒童考慮行為後果及當事人的動機意向

c、d選項並非皮亞傑理論，因此刪除

自律的道德(autonomous morality)階段；此時期以道德獨立(moral independence)為行為重要特徵

資料來源:教育大辭書http://terms.naer.edu.tw/detail/1305211/