33.採用組織與適應(藉由同化與調適來調整基模以因應環境的歷程)兩個概念來說明兒童的認知發展
(A)Piaget
(B)Vygoysky
(C)Bruner
(D)Freud
(E)Erikson

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統計： A(24698), B(408), C(145), D(44), E(117) #30177

詳解 (共 8 筆)

#21776

認知學習理論(皮亞傑)中五個基本觀點：
(1) 基模：個體適應環境時，在行為上表現的基本行為模式。只要代表個人行為特徵的都是他的基模，因此個體的基模是隨學習而改變的。 而基模的改變正代表學習的結果。
(2) 適應：因個人與環境暫時失去平衡，改變基模適合環境要求的歷程。
(3) 平衡：是「適應」的內動力，也就是學習動機。
(4) 同化：個體在環境中遇到任何事物，以舊有的認知結構套在新經驗上去適應環境。企圖以此方式把新經驗納入舊經驗之中稱為同化。
(5) 調適：主動調整自己的經驗架構以適應環境要求的心路歷程。
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#312878

 適應是認知經過同化和調適,而達到平衡化的歷程.

1.    同化:  運用既有的基模處理所面對的問題.

       ex. 到國外自助旅行,想瞭解鐵路搭乘方式,便利用在台灣的搭乘經驗去揣摩.

               

2.    調適:  形成新的基模處理所面對的問題

 ex.原本小華以為護士都是女生,  直到有一天到醫院看診,有一位男生幫她量體溫,才改變對護士性別的看法.

 

 所以,若產生失衡,就要調適自己的基模,進而達到平衡.

 
 

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#295218

請問【適應】與【調適】如何分辨? 可否各舉例子?
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#552258
眼殘，這告訴我們:寫題目還是要看清楚阿!!!
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#557744

皮亞傑(Piaget)要記得!

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#2339621
原本題目:

33.採用組織與適應(藉由同化與調適來調整基模以因應環境的歷程)兩個概念來說明兒童的認知發展(A)Piaget(B)Vygoysky(C)Bruner(D)Freud(E)Erikson(6)Ausubel

修改成為

33.採用組織與適應(藉由同化與調適來調整基模以因應環境的歷程)兩個概念來說明兒童的認知發展(A)Piaget(B)Vygoysky(C)Bruner(D)Freud(E)Erikson(F)Ausubel
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#2339623
原本題目:

33.採用組織與適應(藉由同化與調適來調整基模以因應環境的歷程)兩個概念來說明兒童的認知發展(A)Piaget(B)Vygoysky(C)Bruner(D)Freud(E)Erikson(F)Ausubel

修改成為

33.採用組織與適應(藉由同化與調適來調整基模以因應環境的歷程)兩個概念來說明兒童的認知發展(A)Piaget(B)Vygoysky(C)Bruner(D)Freud(E)Erikson
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#1486223

題目要看仔細

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