35.正雄老師請認輔學生小梅陳述兩三件幼年時期或童年早期印象深刻的回憶與當時反應，並且運用小梅的出生順序與家庭關係等資料進行輔導。正雄老師所採取的諮商學派以及分析的目標為下列何者？
(A)古典精神分析之「移情作用」(transference)
(B)古典精神分析之「防衛機轉」(defense mechanism)
(C)阿德勒學派之「生活方式」(lifestyle)
(D)阿德勒學派之「認知基模」(cognitive schema)

生活風格：

    阿德勒認為兒童在五歲時對環境的態度已形成，此態度影響個體日後的發展，使其朝同一方向前進，並對外在世界維持一致的知覺(Adler, 1964)。Mosak(1973)則認為生活方式主要包含以下四個因素：

自我觀念：對自己的看法與信念──我是什麼樣的一個人。

  理想我：為要在這世上獲一席之地，我應該或必須是什麼樣的一個人。

  世界觀：對自己以外的人、事、物、大自然、世界的態度與想法，以及這世界對我的要求為何。

    倫理信念：個人是非、善惡的觀念與標準。

    很多學者都同意一個人的生活方式與人格的養成，在五歲之前的這段時間扮演著舉足輕重角色。每個人都有每個人的「生活意義」，一舉一動都遵循此一意義而行，蘊含有他對這個世界和他自己的看法，他們有自己做自己事的人、有不斷期待掌聲的人、也有分析者、當然還有彼此相互關懷者、期待建立關係者等。這突顯了家庭教育的重要性，同時也給教育者一個相當大的啟示，即了解學生可從其生活方式著手，如他的姿勢、態度、動作、表情、禮貌、野心、習慣、特徵等。但是每個人的生活方式，對生活賦予的意義可能多少都含有錯誤的成份在裡頭，如我是愚笨的、我的想法比別人差、我一定要是個完美的人等，因此為人師長能適時的予以導正，是十分重要的。

http://163.17.96.1/web/%E7%A0%94%E7%BF%92%E5%BF%83%E5%BE%97/%E6%95%99%E5%B8%AB%E9%80%B2%E4%BF%AE%E5%A0%B1%E5%91%8A/%E9%98%BF%E5%BE%B7%E5%8B%92---%E6%96%87%E8%8A%B3.htm

基模是皮亞傑的吧?!

不是Beck

不要亂講

基模(schema) 是認知心理學的一個重要概念，是知識表徵(knowledge representation) 的一種，是認知發展心理學家皮亞傑理論中的基本觀念之一

(c)是指什麼呢？