40.在情意領域裡，一個學生能確定其人生觀，這表示其行為達到何種層次？
(A)反應
(B)價值判斷
(C)價值組織
(D)價值的性格化

★為歷年曾出過考題的題幹

所以組織和品格行成的差別是在

前者只是價值觀建立

後者則已內化於行為舉止中？

1.接受：是指對某種現象和刺激的知覺，進而選擇所要注意的刺激。此層次的目標包含有：(1)知覺；(2)接受的意願；(3)選擇的注意。例如學生從學習西方文化，而能知覺到其中的服飾、家具和建築之美。 　　

2.反應：是指主動地注意，亦即積極的參與反應，但並不致力於信守或奉獻，包含：(1)沉默；(2)願意；(3)滿意；學生對某學科感興趣，即是反應的層次。如學生默然服從學校的服裝儀容規定以避免懲罰。 　　

3.價值判斷：是指知覺到現象，事物，或行為中存在的價值，進而重視其價值，包含：(1)價值的接受；(2)價值的偏愛；(3)堅信。如學生能判斷核能的價值。 　　

4.組織：是指將價值內化成自我的系統，包含：(1)價值概念的建立的利益；(2)價值體系的組織，如學生依照大眾福利的標準而非狹隘團體的利益，來權衡各種社會政策的良寙。 　　

5.價值性格化：是指將組織層次的價值內化，成為個性的一部分，並升至人生哲學的層次，亦即理念。個人乃依其理念行事，包含：(1)一套一般的價值；(2)理念性格化，如學生依據倫理道德而規劃自己的生活。

 兩個定義怎麼這麼相似?

不過以人生哲學、人生觀、個人生活應該都是指品格吧？

直接查國外的翻譯,組織是能評判價值的順序和解決衝突

第五項就是價值內化沒錯

34.「發展積極進取的人生哲學」屬於情意領域教學目標中的哪一個層次？ 
(A)接受 
(B)反應 
(C)重視 
(D)品格形成