48. 有關學校既定的價值觀與信仰等，可劃歸屬學校組織氣候的何種層面？
(A) 組織學習層面
(B) 環境層面
(C) 文化層面
(D) 角色層面

  組織氣氛

壹、組織氣氛的意義               

    1.面對組織文化時，個人的知覺。

    2.組織文化是長期醞釀形成的，當個人進入組織時，所知覺到的主觀印象。（此時組織文化早已形成）。受生態、環境、社會及文化四層面交互作用的結果。

貳、組織氣候的層面

    1生態層面──為學校實質的特徵，如：學校規模、年齡、設備等。

    2環境層面──為成員的相關特徵，如：學校成員族群、社經地位等。

    3社會系統層面──為行政運作特徵，如：學校行政結構與決策等。

    4文化層面──代表組織的基本信仰與信念，如：組織既定的價值觀、信仰等。

參、組織氣氛的類型

    1學校組織氣氛乃是校長與教師行為層面相互影響的結果。

    2校長行為分為以身作則、關懷、疏遠、強調成果等四個層面。

    3教師行為分為隔閡、阻礙、工作士氣與同事情誼等四個層面。

    4校長與教師行為層面相互影響的結果，分成六種類型：開放型、封閉型、自主型、管教型、控制型與親密型。

參、組織氣氛的營造

    1營造開放型的組織氣氛。

    2建構優質的組織文化，深植合宜的組織氣氛。

    3領導者以身作則，表現出所欲營造的組織氣氛類型。

    4建立公平的競爭與激勵制度。

    5組織成員做好形象管理。

    6做好組織的空間管理與建築設計。

    7舉辦特色活動～～尤其是儀式性活動。

    8參與大環境氣氛的營造。

★Halpin 組織氣候

u  組織氣候描述問卷：（OCDQ）用來對學校氣氛做客觀的評量。

u  教師行為有四：疏離程度、士氣、騷擾、親密感 (蘇軾燒金)

u  校長行為有四：刻板、以身作則、生產掛帥、關懷 (可以升官)

u  行為層面交叉而成的組織氣氛類型：

1.       開放型氣候：團體中呈現有活力、和諧的氣氛。個人與組織皆能滿足，員工行為具真實性。

2.       自主型氣候：成員有較大的主權，但與領導者較疏遠。

3.       控制型氣候：親密感低、工作導向為主。強調工作的最高成果。

4.       親密型氣候：成員之間親密感高，但缺乏有效管理，降低效率。

5.       管教型氣候：領導者事必躬親，成員士氣低，彼此難合作。

6. 封閉型氣候：成員彼此漠不關心，一片死寂。