49.在道德教學活動中，以學生切身感受到的問題或事例為主，而以書本知識為附，這是何種教學原則的應用?
(A)知行並重原則
(B)個別差異原則
(C)社會現實原則
(D)循序漸進原則

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統計： A(2755), B(967), C(4808), D(175), E(0) #220005

詳解 (共 10 筆)

#322206


1.個別差異原則：針對每個不同學習者的個別差異，訂定明確的行為規範，提供適當的認同楷模，使其順利社會化，以社會規範為基準而表現的態度與價值觀。

2.社會現實原則：以學習者所能切身感受到的問題為主，亦即學習內容要符合學習者的生活經驗，使其發生在真實情境當中，引起學習者的注意和興趣，再以書本知識為輔。

3.循序晉升原則：先分析學習者的道德認知發展到何種層次，並配合其能力提出相關的道德判斷問題，而後將道德判斷問題略為提升，使其認知失調及鼓勵其思考獲得結論。

4.統整性原則：先從行動與情感面改變學習者的習慣，進而進入認知教學層面，使學習者得以由外制而內化，同時要求家庭合作，使父母管教方式和學校標準一致，而不至於無所適從。

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#197046

「以書本知識為附」

經驗與知識不是並重的!

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#195572
『學生切身感受到的問題或事例為主』
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#540030
請問這幾個原則是的出處在哪？
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#3912214
道德教育的心理原則 1.個別差異原則：...
(共 266 字，隱藏中）
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#832663
請問各位戰友，這題應歸屬於教哲還是教原內容呢?又是哪一位學者的理論呢?感謝熱心解答的好心人~
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#196269

請問A為什麼不能解釋成行為下的經驗+書本上的知識？

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#779179
想知道出處+1
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#787832
想知道出處+1
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#195571

為何不能選D循序漸進原則? --> 切身感受+書本知識?????

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