53.1920年與1930年間，進步教育哲學及活動課程的運動興起，強調兒童的需要與興趣，此種課程觀點稱為
(A)行為哲理觀
(B)知識理論觀
(C)人性美學觀
(D)觀念重建觀。

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統計： A(364), B(237), C(2029), D(1125), E(3) #90137

詳解 (共 8 筆)

#273490

非工學觀

人性美學觀：進步教育哲學及活動課程的運動興起，強調兒童需要與興趣。針對初級學校的課程，其策略包括經驗為基礎的課程、團體遊戲、團體設計教學法、戲劇參觀、社會課題、興趣中心及重視兒童與青少年的需求。

觀念重建觀：這些觀念來自一群教育評論者，他們視學校為社會延伸；在課程方面，他們強調重新思考及觀念重建，以便控制及保存既定秩序的功能。

 

工學觀

行為哲理觀：最老且最主要的課程觀點，其特點是具有明確的目標，及配合目標而來的內容與活動，並在學習之後針對目標加以評量。

知識理論觀：為一種傳統、百科式的及知識取向的課程觀點，主要任務在分析與綜合課程的角色、趨勢與概念，故此觀點的本質是來自學者與理論而非實務。

系統管理觀：視學校為一個由學生、教師、課程專家及其他相關人員，根據特定常模及行為來互動的社會系統；將組織的方式反應在課程上，包括方案、時間表、空間、教材、設備、人事及資源等。

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#87993
「人性美學觀」主要指的是關注人性(的一種審美觀點。簡言之，「人性美學觀」即是以同理心觀點來展現美學，以正向的人生價值觀、敬重生命的觀點來展現美學。是以「人」為主體的全方位思考之觀點來看待美學，如同現在醫學所謂的全人教育（holistic education）的理念。
而上述強調以兒童需要與興趣為主，即是「人性美學觀」之一 部份。
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#132076
每次都敗在刪去法之後的二選一（哭哭）
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#652585
請問工學觀是誰提出的呢？
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#238716

請問一下觀念重建觀的觀點是什麼呢？它跟重建主義有關嗎？

 

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#313789
YunRu Wang
謝謝你的分享，讓我能更加了解
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#87652
???
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#57018

求解?
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