67.新北國中社會學習領域教師在討論之後，雖然決定不採用統整課程的組織方式，不過，三個學科的教師仍然一起設計社會學習領域的課程，但是保有各自學科的主體性及架構。他們所設計的課程較屬於下列哪一種？
(A)融合課程
(B)廣域課程
(C)相關課程
(D)分科課程

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統計： A(768), B(770), C(8385), D(550), E(0) #425514

詳解 (共 10 筆)

#835731
相關→取相關概念、主題連結不同科目，各科仍獨立(ex:以花為主題，國、自分別依主題設計課程)
合科(融合)→合併相關科目為新的學科(ex:地+歷+公→社會科)
廣域→不細分科目，界線不明確(ex:語文、歷史、文法、口說→人文學)
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#1376319
相關課程：各科獨立，僅取相關性，界線仍明顯
融合課程：將相關學科融合，界線消失
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#1330956
題目當中已清楚說明「決定不採用統整課程的組織方式」 
所以不會是融合課程
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#829890
融合課程，有人稱之為「合科課程」，是將有關的科目合併成為一個新的學科，在合併之後，原先相互獨立的課程主體，在融合課程中將內容融合在一起而以新的課程名稱標記之，原來的科目不再單獨存在
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#2219518
廣域就像是九年一貫課程分成八大領域
(共 19 字，隱藏中）
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#4762412

相關課程:有經過討論各自保有學科架構

分科課程:沒有討論，不約而同各自在自己班上安排相關內容


類題:

臺北捷運 2014 年 5 月 21 日發生攻擊事件後，新北國中任教八年三班多個學習領域的教師，雖然未經討論，但不約 而同，在五月下旬到六月中旬間，各自安排有關的內容及活動，包括：自我保護、畫祈福卡、寫安慰信、運量分析、...。 在其後的一次專業學習社群研討會中，出現以下的對話。 

70.在捷運攻擊事件發生後一個月內，八年三班多位教師針對其所實施的課程，較屬於下列哪一種組織類型？
(A)融合課程
(B)廣域課程
(C)相關課程
(D)分科課程。

試卷測驗 - 103 年 - 新北市立國中103學年度教師聯合甄選試題-教育專業#16583

 

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#883551
分科課程就是完全獨立的兩種學科吧
像國語和數學就比較難有相關的概念
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#818454
這四者常常搞混
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#982490
廣域>界線不明，相關>界線明確
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#1298647
為什麼不是融合課程？
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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#2020891
未解鎖
相關→取相關概念、主題連結不同科目，各科...
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私人筆記#4613531
未解鎖
相關→取相關概念、主題連結不同科目，各科...
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