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7.針對重度智能障礙學生進行社區本位教學的敘述，下列哪一選項較為正確？
甲、可結合學生的個別化教育計畫進行社區本位教學
乙、針對學生實施社區本位教學時，可安排一般學生共同參與
丙、社區本位教學強調學生獨立完成，不需仰賴他人或科技輔助
丁、學生個人與其就讀班級的校外教學均屬於社區本位教學的範疇
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁
答案：登入後查看
統計： A(3650), B(110), C(176), D(15), E(0) #1964051
統計： A(3650), B(110), C(176), D(15), E(0) #1964051
詳解 (共 9 筆)
S級教師-高職老師!
#3272546
特教班的陳老師，為了讓學生學習購物，將學生帶至學校的福利社練習購物，此種教學是屬於哪一種教學設計
(A) 社區本位教學
(B) 社區獨立教學
(C) 社區模擬教學
(D) 社區參照教學
林婉柔 高二上 (2011/05/17) 56
林宏熾（2001）整理國內外學者說法，認為重度障礙學生之常見教學型態有社區模擬教學(CSI)、社區參照教學(CRS)、社區本位教學(CBI)。
若細看內容不難發現，正是從教室到學校到社區的漸進式演變，社區本位教學經歷這樣的發展，才開始以社區為教學的場所以及課程的教材。
- 社區模擬教學(CSI):在學校模擬社區情境
- 社區參照教學(CRS):在學校內找一類似社區的設施教學
- 社區本位教學(CBI):在自然真實情境中進行教學
社區本位教學（啟智教育課程與教學設計，鈕文英著）：
◆意義：
智能障礙者最終的歸宿是社區，故啟智教育應當注重轉 銜，銜接學校生活及社區生活，教導智障者能在社區中生活（使用社區資源、參與社區活動），並與一般人統合在一起。
◆特徵：
1. 教學地點強調零推論策略，大部分時間走出教室到社區內。
2. 強調功能性原則，教學內容配合生理年齡，教導智障者實際生活中重要且必備的活動與技能。
3. 學生有困難之處，教師利用修正與支持的策略，以達到部分參與的原則。
https://blog.xuite.net/kadok0520/spe/22922951-%E7%A4%BE%E5%8D%80%E6%9C%AC%E4%BD%8D%E6%95%99%E5%AD%B8
63
1
AMY
#5804872
社區本位教學應該是社區參觀而不是座車出去玩那種戶外教學~
4
0
我要當老師
#7361621
來自Chat GPT:
✅ 甲：正確
✔ 社區本位教學一定要連結IEP（個別化教育計畫）
→ 教學目標來自學生的實際生活需求（如搭車、購物）
? 所以「結合IEP」是標準做法
⸻
✅ 乙：正確
✔ 可以安排一般學生一起參與（融合、同儕支持）
→ 這反而是加分做法（自然支持、社會互動）
? CBI不排斥普通生，甚至鼓勵
⸻
❌ 丙：錯誤
❗ 關鍵陷阱：「完全獨立、不依賴任何協助」
→ 錯！
✔ CBI強調的是「功能性獨立」，不是「完全不靠人」
✔ 可以使用：
* 他人協助
* 輔具
* 科技（例如提示卡、APP）
? 重度智能障礙學生更需要支持
⸻
❌ 丁：錯誤
❗ 關鍵陷阱：「校外教學＝CBI」
→ 錯！
✔ CBI必須具備：
* 明確功能性目標（如買東西）
* 系統性教學
* 與生活直接相關
? 一般校外教學（例如去動物園參觀）
❌ 不一定是CBI（可能只是體驗活動）
⸻
? 正確答案
? (A) 甲乙
✔ 社區本位教學一定要連結IEP（個別化教育計畫）
→ 教學目標來自學生的實際生活需求（如搭車、購物）
? 所以「結合IEP」是標準做法
⸻
✅ 乙：正確
✔ 可以安排一般學生一起參與（融合、同儕支持）
→ 這反而是加分做法（自然支持、社會互動）
? CBI不排斥普通生，甚至鼓勵
⸻
❌ 丙：錯誤
❗ 關鍵陷阱：「完全獨立、不依賴任何協助」
→ 錯！
✔ CBI強調的是「功能性獨立」，不是「完全不靠人」
✔ 可以使用：
* 他人協助
* 輔具
* 科技（例如提示卡、APP）
? 重度智能障礙學生更需要支持
⸻
❌ 丁：錯誤
❗ 關鍵陷阱：「校外教學＝CBI」
→ 錯！
✔ CBI必須具備：
* 明確功能性目標（如買東西）
* 系統性教學
* 與生活直接相關
? 一般校外教學（例如去動物園參觀）
❌ 不一定是CBI（可能只是體驗活動）
⸻
? 正確答案
? (A) 甲乙
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