阿摩線上測驗
78.Gordon在教師效能訓練中用以解決教室管理問題的策略，不包括
(A)「積極聆聽」來處理學生問
題
(B)用「焦點團體」確定問題特性
(C)「聽我說」 策略處理教師問題
(D)「雙贏策略」處理師生
共同問題。
統計： A(259), B(4568), C(2186), D(266), E(0) #26533
詳解 (共 10 筆)
一、參與者與他人互動、腦力激盪之後得出意見與態度
二、提供研究者與參與者直接接觸的機會
三、研究者可以獲得參與者以自己的「語言」建構答案
四、比一次訪問一人的深入訪談可以較快速地得到多元的答案
五、可研究的主題相當寬廣
教師效能訓練模式
•由T. Gordon所倡導。
•主要觀點：教師要以關注和照顧的態度對待學生。學生將會以相同的表現來尊敬教師，所謂雙方均處於無損失的情境。
•教室發生問題的主體是學生時，教師應積極傾聽學生的說法，以便協助解決。
•欲改變學生行為的最佳途徑，需透過所謂我訊息，即第一描述該偏差行為，第二描述該行為對教師的影響。第三告知學生該行為給予教師的感受。
•該方式對低社經地位學生來說可能不習慣，他們較易接受直接發揮權威的管理方法。
Kounin模式
•團體焦點法：該模式的焦點置於團體的特徵，而不在於個別的教師和學生個人。
•關鍵構念：漣漪效應，掌控全場，關注上課流程﹑學習任務以及學習任務內推動力量的平衡轉換，維持團體焦點的目標，提供學生多元學習機會。
庫寧的有效動力班級經營模式包括:
1.教師行為:全面掌控；同時處理；中止不當行為；過度飽和教學。
2.團體焦點
3.動作管理
4.漣漪效應
一、應用
1、學生問題的處理。
I、避免使用「指導式語言」。
II、多聆聽學生意見。
2、教師問題的處理
I、採用「我的訊息」（I-Message）策略。
i. 教師對學生不良行為不帶責備的描述。
ii. 陳述不良行為造成的後果。
iii. 教師表示自己對該行為的感受
iv. 例：小明上課中大聲講話干擾教師教學。
v. 師：「學生在上課大聲講話（1）－其他人上課聽不清楚（2）－我很煩惱（3）」
3、衝突解決
I、採用雙贏策略
i. 確認問題。
ii. 想出可能解決的方法。
iii. 評估解決的方法。
iv. 選出最佳方法。
v. 實施選定方法。
vi. 實施後評估。
團體焦點法...就是..把焦點 放在團體上...
To17F摩友Lupin Chung ：
教師將訊息傳達給學生，使用我-訊息（I-message)，又稱「聽我說」的形式，說明學生行為對教師的需要或計畫有所妨礙，有三個部分：
(1)導致問題的（學生）特定行為
(2)教師對學生不當行為作客觀陳述，描述該行為對教師的影響。
(3)說出心中感受，詳述教師內心因該問題而產生的困擾。
資料來源：http://webftp.cogsh.tp.edu.tw/cti573/tped/phy/ch8.html（只查到這網頁而已）
