79. 吳老師上英語課時，教導「附屬子句」(subordinate clauses)的用法，學生精熟後，距下 課還剩約15 分鐘。為了運用剩餘時間，吳老師繼續講解這項主題，但學生卻顯得興趣 缺缺，並開始交頭接耳。請問，根據庫寧(J. Kounin)的觀點，這位老師的教學，發生下 列何種現象？
(A)全面掌控(withitness)
(B)搖擺不定(flip‐flop)
(C)支離破碎(fragmentation)
(D)過度飽足(satiation)

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統計： A(28), B(39), C(34), D(1482), E(1) #448293

詳解 (共 1 筆)

#723959
(A)全面掌控：
分辨事情的「有效性」及「時間性」(掌握細節，不要等到事情發生再處理)，隨時掌握全場。

(B)迴轉 / 搖擺不定： 教師結束第一項活動後，進入第二項活動，接著又回到第一項。
例如：教師教完了某些資料分析軟體的應用，欲講解例題，
卻又忽然想到剛才軟體的講解有遺漏，於是又轉回去繼續講解軟體操作。

(C)支離破碎：
將簡單而完整的活動分割成不必要的小步驟。

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