jung5.. 說:一天就進兩級真是太太太高興啦^^~ (5分鐘前)
婁婁 說:XDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD (6分鐘前)
Bon V.. 說:健康快樂幸福順利天天開心 (11分鐘前)
jung5.. 說:我太高興快樂驚喜了拉~加油加油 (15分鐘前)
pi 說:最聰明的人就是最不願意白白浪費時間的人 (31分鐘前)
晴野 說:加~~~~~油~~~~~ (48分鐘前)
江婉瑄 說:GO!GO!GO!GO!GO! (53分鐘前)
鄒淑婷 說:太好了 (59分鐘前)
Pei-y.. 說:我要努力考上正式老師^^ (1小時前)
ourty.. 說:阿摩:知道沒有力量,相信才有力量,要相信自己一定會成功 (1小時前)
遠方的一顆.. 說:深入社會民間,真正落實在人間的生活裡,發揮教化之功,如此才是名副其實的人間佛教。 (2小時前)
遠方的一顆.. 說:人間佛教的行者,凡出口之語,正知正見;待人處世,大公無私,如日月之輝,光明坦蕩。 (2小時前)
遠方的一顆.. 說:所謂「大疑大悟、小疑小悟、不疑不悟」,佛教的緣起、中道、因果等教義,都可以究竟解答人生的種種疑惑。 (2小時前)
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44. 下列課程理論何者敘述錯誤?
(A)Franklin Bobbitt出版的<<課程>>是科學理論的作品之一
(B)杜威(Dewey)主張兒童從各種活動中體驗知識
(C)強生(Mauritz Johnson)將課程理論分成形式理論、事件理論、評價理論與實踐理論
(D)季胡(Henry Giroux)主張教學即轉化的課程理論
最佳解!

無暱稱 (2009/06/03 17:20):
Maccia認為課程理論能用來引導他們為為課程下定義,以及計畫與發展課程。他 提出四種不同類型的課程理論: 1)形式理論:探討課程組成的學科架構,屬非評價性的,而非應如何的..

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2F
無暱稱 (2009/06/21 00:06):
口訣:強生 (如何面對強壯的畜生) 事假實行 (請事假逃避強壯的畜生) 事價實形 件值踐式

3F
無暱稱 (2009/06/22 21:25):
小翰: 你的口訣:好像寫錯了耶!作者應該是"Maccia(馬西亞)"而不是"強生"

4F
Elanor Hao 高三上 (2010/05/11 10:41):


???


5F
張凱婷 高二上 (2010/12/15 20:07):

Maccia認為課程理論能用來引導他們為為課程下定義,以及計畫與發展課程。他 提出四種不同類型的課程理論:
1)形式理論:探討課程組成的學科架構,屬非評價性的,而非應如何的問題。
2)事件理論:試圖預測在特殊情境下將發生的事情。
3)價值理論:探討達到最佳目標的適當途徑,以及判 斷什麼是最有價值的內容。
4)實踐理論:探討達到實務的最適當途徑。

感謝1F


6F
文依依 國二下 (2012/05/24 20:30):

事(件)假(值)實(踐)行(式):Maccia

7F
Eleanor Lin 高三下 (2013/05/11 14:40):

Maccia(馬西亞)和Marcia不同人吧?

只是中譯相同?


8F
崇萱林 國一下 (2013/05/21 10:52):
怎麼永遠有不認識的人說出沒聽過的話?
恩..

崩潰拉!!!

9F
Phoebe Liu 高一下 (2013/06/06 15:04):

機忽(姐夫  季胡) 轉轉樂


10F
林兔 國一下 (2013/06/23 03:26):
 o  Johnson 的理論
1.應先定義課程編製,然後集中精力於建立理論。
2.認為過去努力建立課程理論是集中於課程方案上,其結果實際上是關注課程發展
3.認為課程是一系列有意圖的學習結果(這樣的關注使其成為行為主義陣營的一員)
4.提出「課程即產出─輸入系統」的說法。

* Johnson 的理論
1.結構的規準 
2.選擇的規準 
3.學習結果 
4.工具的內容 
教學行為

11F
yafen 高二下 (2014/07/10 01:03):
同上....怎麼永遠有不認識的人說出沒聽過的話? 深有同感........記都記不完!!!

12F
Miyako 小六下 (2014/07/11 10:36):
回應7F
Maccia:提出四種不同類型的課程理論(形式、事件、價值和實踐理論)。

Marcia(1980):提出自我統合的兩種類型四種狀態(定向型、未定型、迷失型和早閉型)