小學語文課讓學生學「靜夜思」，國中再學「鹿柴」。相同的五言絕句格律，在不同學習階段以不同深度、意境的詩作為教材，此屬於何種課程組織型態？
(A) 圓周式
(B)螺旋式
(C)階層式
(D)漸進式

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統計： A(245), B(13497), C(129), D(592), E(0) #354388

詳解 (共 10 筆)

#399453
螺旋式是逐漸「加深」且「加廣」！
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#418940
圓周式=加廣，無加深
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#934808
圓周組織法-教材內容大致相同-不過逐漸擴...
(共 222 字，隱藏中）
前往觀看
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#405102

回歸題幹本質來想

靜夜思比起鹿柴淺顯

課程安排由淺入深

布魯納的螺旋課程

 


 

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#400780
圓周組織法：將全部教材分為幾個單元，內容大致相同，逐漸擴大範圍，並充實內容
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#568876
增訂三版陳嘉陽 中冊p86

用歷史課程作為圓周法的例子，國中三年台灣史、中國史、世界史；高中三年也是

但這樣說內容沒有"加深"，說不過去吧? 
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#399586

難道圓周式沒有加深加廣？
「相同的五言絕句格律，在不同學習階段以不同深度、意境的詩作為教材」為什麼不是圓周式?

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#571515
用歷史課作為圓周法跟本是種誤用！
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#402439
「相同的」五言絕句格律-->應該算圓周組織法：將全部教材分為幾個單元，「內容大致相同」，逐漸擴大範圍，並充實內容吧？！

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#400410

（A）我猜是因為1.全名應該叫做"圓周組織法",且此方式有加廣但並沒有提到加深
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