93. 選用一綱多本教材,應重視課程組織聯繫的何種特性? (A)程序性、繼續..-阿摩線上測驗
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7F Lizzy 高三下 (2020/04/19)
杜威在《經驗與教育》指出,當學習經驗組 織成為有助於學生學習的單元時,只要學生 隨著單元的先後順序繼續學習與進步,則學 習的效率就會隨之增加。 一、繼續性 在課程組織的「廣度」範圍之內的水平組織,其 所包含的主要課程因素在不同的時間階段予以 「直線式」的重複敘述 二、順序性 或稱程序性,指課程的「深度」範圍之內的垂直 組織規準,使學習的機會建立在前一學習經驗或 課程內容之上,但卻對同一課程要素作為更深更 廣更複雜的處理 三、統整性 把課程當中各種不同的學習經驗與課程內之 間,建立適當的聯結,以統合分科所造成知 識支離破碎的狀態,以達到最大的學習累積 效果。課程經驗橫的聯繫的水平組織,包括 情意、技能、認知之統整與學科科目之統整 四、銜接性 *指課程目標、內容、活動、方法、資源、環境、 評鑑等各方面的相互關係,
*傳統的學科知識邏輯與學生的認知心理順序 |