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教育測驗與評量(統計)
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112年 - 112 原住民族特種考試_三等_教育行政：教育測驗與統計#116571
> 申論題
題組內容
二、在國小教學現場，教師自編成就測驗（小考、段考等）的使用率比標準化成就測驗高出許多，請回答以下問題：
(三)若以重測法、折半法、複本法等來評估教師自編測驗之信度，可能會得到較低的信度，為什麼？（5 分）
相關申論題
(一)若要比較男女生在這些分量表上的差異情形，選擇單因子多變量變異數分析（MANOVA）會比做 6 次獨立樣本 t 檢定更適當，為什麼？（8 分）
#497698
(二)請搭配表 2 中的數據（例如Λ、F、p 值等），說明 MANOVA 的分析程序，並解釋本研究的結果。（10 分）
#497699
(三)研究者採用 Scheffe’法進行事後比較，請說明 Scheffe’法的優缺點。 （7 分）
#497700
(一)試以測量目的、題目內容、結果解釋來比較標準化成就測驗與教師自編測驗。（10 分）
#497701
(二)教師自編測驗更重視何種效度證據？可用那些方法來評估此種效度？請列舉兩種方法並詳述之。（10 分）
#497702
(一)相較於傳統的紙筆測驗，適性測驗的意義和特色（優點）為何？（9 分）
#497704
(二)請針對傳統適性測驗與電腦化適性測驗各舉一個實例，並根據起始題 （基本水平）、終止題（上限水平），及能力估計等 3 個向度，比較這兩種適性測驗。（16 分）
#497705
(一)若某標準化智力測驗的平均數是 100，標準差是 15，則輕度智能不足的智商範圍是多少？若換算成 T 分數，則 T 分數範圍是多少？（12 分）
#497706
(二)此智商範圍占整個常態分配面積的百分比是多少？需呈現計算過程。（8 分）
#497707
(三)若某城市有 2,000 名兒童，則預估有多少名兒童可能被鑑定為輕度智 能不足？（5 分） 附表
#497708
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