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教育測驗與評量(統計)
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90年 - 90 基層公務特種考試_三等_教育行政:教育測驗與統計#108890
> 申論題
五、說明様本人數及a二者與第一類型錯誤(TypeI error)、第二類型錯誤 (Type II error)的關係。
相關申論題
一、試說明檔案評量(portfolio assesment)、態評量(dyamc assessment)、形成性評量(formative assessment)三者的概念及其關連性。
#466967
二、近年電腦及網路科技突飛猛進,影響所及,已有甚多心理測驗可在線上施測並提供結果解釋。試述此種趨勢對測驗專業發展的意義。
#466968
三、試以抽分配(sampling distiution)的概念說明推输統計inferential statistics)的基本原理?
#466969
四、「在迴歸分析中,既使增加預測用項(predictors)也不會使R2降低, 因此為提高解釋量,我們應該將所有可能的變項都放在迴歸模式中。」 試評述此一說法。
#466970
(五)測驗偏差(test bias)
#560914
(四)平均數的次數分配(distribution of means)
#560913
(三)後設分析(meta-analysis)
#560912
(二)克拉瑪 Ø 係數(Cramer’s phi)
#560911
(一)無母數考驗(nonparametric tests)
#560910
三、有一項學習扶助計畫的目的在降低受扶助學生的比例,於 2025 年 7 月在不同縣市同步實施,在實施計畫前,也就是 2025 年 5 月,經由篩選測驗需要受扶助學生的百分比已先被記錄下來。在計畫實施半年後,於2025 年 12 月再次記錄成長測驗受扶助學生的百分比。計畫實施前後,受扶助學生的資料如下表所示,請問受扶助學生的百分比是否顯著地降低?請使用 α =.01 的顯著水準進行假設考驗,說明統計分析步驟、計算過程與結論。(25 分)註:t(.99, df=3)= -4.541t(.995, df=3)= -5.841
#560909
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