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教育心理學
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110年 - 110 原住民族特種考試_三等_教育行政:教育心理學#101019
> 申論題
四、小學五年級的小米一放學就開始玩手機,到了睡覺前才草草寫功課,成績越來越不理想。媽媽因此與小米約定回家要先做完功課才能玩手機。但小米屢次破壞規則。這天小米一回家就玩手機一個小時,中間媽媽提醒小米現在先作功課,但小米持續玩。媽媽於是沒收小米的手機。小米大聲抗議:「你憑什麼沒收我的手機?」請詳述「我訊息」的三要素,並用媽媽的身分以「我訊息」回應小米。另寫出和小米這個年紀的兒童作手機使用約定最重要的三項原則。
(25 分)
相關申論題
一、語言學習有所謂的關鍵期嗎?雙語發展對個人那些認知能力有益處? 請寫出五項。(25 分)
#423371
二、請從訊息處理理論的觀點詳述訊息從出現到被人們永久保存的歷程,分 別說明每個歷程運作方式、特色,以及影響訊息保留之因素。(25 分)
#423372
三、四位學生準備期末考,他們對考試抱持以下的想法:甲生:「期末考花點時間讀,只要不要考最後一名,讓人家覺得我笨就可以了。」乙生:「我一直想讓自己這科的能力有所提升,考試可以讓我知道那裡要改善。」丙生:「上次考試沒拿到第一名,這一次我要特別注意老師的命題趨向,打敗對手。」丁生:「我擔心自己沒有掌握好考試範圍的材料,或因忘記沒有發揮實力。」請根據目標導向理論(goal orientation theory),指出四位學生的目標類型,說明各目標類型之特色以及該類型學生典型的學習策略。(25 分)
#423373
(五)自我調整學習策略
#569537
(四)後設認知策略
#569536
(三)組織化策略
#569535
(二)精緻化策略
#569534
(一)複述策略
#569533
三、請描述自我效能(self-efficacy)的意義,並論述高自我效能者的二個特徵 以及二個來源。(25 分)
#569532
二、認知學派將知識的學習結果分為二大類,分別為敘述性(declarative)知識 與程序性(procedural)知識,請分別描述其意義及範例,並評述在人工智 慧時代,這二者知識的需要性。(25 分)
#569531
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