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教育心理學
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110年 - 110 地方政府特種考試_三等_教育行政:教育心理學#104598
> 申論題
四、得天下英才而教是身為教師夢寐以求的。在教學現場老師也會想要協助 學生成為一位優質的學習者。試論優質的學習者具有何特質?(25 分)
相關申論題
一、校園霸凌事件的研究顯示,旁觀者對事件的發生與否有影響力。往往因 為「旁觀者效應」(bystander effect)而無人出面阻止霸凌的發生。請根 據旁觀者介入模式(bystander intervention model)說明一個人如何決定 是否對他人伸出援手。(25 分)
#442990
二、陳老師擬提高班上學生學習的動機。他擬由學生的個人動機訓練、成就 歸因訓練及自我效能訓練等三方面著手。請問他該如何進行?(25 分)
#442991
三、心理學家布朗芬布連納(Urie Bronfenbrenner)提出的「生態系統觀」認 為每個個體有各種的系統所環繞著。試以一個國小高年級的學生為例, 說明其中的四個系統對他的影響。(25 分)
#442992
(五)自我調整學習策略
#569537
(四)後設認知策略
#569536
(三)組織化策略
#569535
(二)精緻化策略
#569534
(一)複述策略
#569533
三、請描述自我效能(self-efficacy)的意義,並論述高自我效能者的二個特徵 以及二個來源。(25 分)
#569532
二、認知學派將知識的學習結果分為二大類,分別為敘述性(declarative)知識 與程序性(procedural)知識,請分別描述其意義及範例,並評述在人工智 慧時代,這二者知識的需要性。(25 分)
#569531
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